创新教学在高中历史教学中的应用策略

邓世红

摘要：历史课程的探究性是非常突出的，其中有意思的故事和情节，也会对学生产生吸引力，这是历史课程的优势。在核心素养背景下，创新教学法是强化历史课程吸引力和学生主体性的教学方法，在学科的教学中合理运用创新教学法，对优化教师的教学组织方式和培养学生的思辨能力都具有积极意义。本文结合实际教学经验，对创新教学的实现进行了探讨。

关键词：高中;历史;教学;创新

引言：

核心素养的培养过程要求教师在历史课程教学中充分尊重学生主体地位，把知识培养和学生思维能力培养整合起来，发挥师生互动教学形式的优势，进而提高历史课堂的适用性、趣味性和思维训练性，促进历史课教学质量和有效性的提高。

一、从提高学生参与度入手

教师应注重历史课的亲和力，迎合学生兴趣，促进师生互动，这对提高学生的参与度，改善以往课程教学的片面性具有积极意义。通过解决问题，学生可以克服理论障碍和思想迷雾，使教育从抽象走向具体，从概念走向事实，充分发挥学生的主体性，激发学生的学习意识。为了提高学生的参与度，教师还注重学习教材，选择问题，精心设计，从而提高课堂教学的适用性[1]。

二、教学过程中注意强化学生的问题意识

问题意识主要是指质疑精神。在高中历史教育课堂上，学科问题链可以引导学生从各个角度看待学习内容，并在这个过程中不断地向自己提问，逐步深化，探索答案，解决问题，做好总结。在培养问题意识的过程中，培养学生的创造性思维可以激发学生自主学习，也可以使学生逐步发展或总结学习方法和规则。这既体现了历史教学的针对性，也体现了逻辑的力量和理论的魅力，提高了教学效率[2]。

三、优化历史教材的使用方法

以往我们的教师对高考过于重视，而忽视了国家在高级中学阶段设立历史学科的目的，忽视了学生对教材内容弄的探索动力、意识和能力的培养。这导致教历史变成了教教材，局限了历史课对学生成长的作用。因此，教师要转变观念，树立“大历史”观念，把教材当做众多史料的一种，注意从学生主动性的发挥方面来入手课堂设计，引导学生逐渐学会运用教材资料的方法，从多元化史料中探索历史。

结语：

在历史教学中培养核心素养，需要教师不断发掘教材编写目的和规范教学立意，把培養学生探究能力、思维渗透其中。这样才能不断完善历史教育的方式，实现历史教育的独特功能，帮助学生逐渐树立起正确的学习观念和对历史学科的价值认同，为促进历史核心素养的具备奠定基础。

参考文献：

[1]周翔.基于核心素养培养的高中历史教学思考[J].文理导航（上旬），2021（02）：41-42.

[2]王丽琴.新课标下高中历史课堂教学的有效性新探[J].中学课程辅导（教师教育），2021（02）：45-46.

湖北省鄂州市鄂城区泽林高中 436000