立足绘本，开启课程

莫艺飞

摘要：早期阅读在促进儿童神经系统发育，开启智慧，丰富幼儿知识，发展个性，提高语言能力等方面都存在积极价值，它也因此受到了越来越广泛的关注。在利用早期阅读开展早教活动时，不少家长和教师也遇到了怎么教、教什么的困惑。

关键词：绘本;早期阅读;儿童

一、早期阅读

1.早期阅读的定义

早期阅读是指0～6岁学前儿童，凭借变化着的色彩，图像，文字，或凭借成人形象的读讲来理解读物的活动过程。婴幼儿在最初阶段便出现了早期閱读的兴趣和行为。

早期阅读中的读，不是完全意义上的书，而是婴幼儿凭借色彩，图像和成人的言语以及文字来理解以图为主的低幼儿童读物的内容的一个过程。

2.早期阅读的价值

在早期阅读中，非常常见的就是各种各样的绘本，但早期阅读的意义不在于这本书，而在于早期阅读的过程。

在这个过程中，丰富和扩展幼儿对于外部世界的认识，使他能够在书中再认出他已经熟悉的事物，也能够使他看到在现实生活中很少看到的东西，可以丰富应有的词汇，提高对语言理解能力和现实的思维能力，有助于思维的发展，更重要的是它可以密切亲子关系，师幼关系，同伴关系的，有利于他情绪，社会性的发展。

3.幼儿早期阅读的活动形式

幼儿早期阅读活动以成人介入、参与阅读为主。尤其是我们学前时期的幼儿，他们的早期阅读和已经具备文字阅读能力的小学生的阅读活动是不一样的，成人往往要直接介入他的阅读过程。

4.利用绘本开展的早期阅读

利用绘本开展的语言活动、艺术活动、科学活动等，是以绘本为载体，老师应该确定每一次活动的重点，难点，老师应该组织幼儿围绕阅读的重点开展活动，或者说灵活的采用一些讨论，表演，游戏等形式，着重帮助他们深入的掌握学习内容和正确的学习方式，只要能够引导他们深入掌握这个活动的重点和难点，加深对学习内容的印象，任何活动方式都可以在这一环节的组织过程中使用。

二、基于绘本开展的课程活动

1.选择绘本

在早期阅读相关活动中，绘本的选择至关重要。

（1）遵循幼儿发展的年龄特点

在选择绘本时，老师要多从幼儿的心理特点和年龄特点入手，寻找与幼儿趣味相近的绘本;选择适合幼儿与年龄段与智力发展相适应的绘本，故事内容要兼具趣味性，知识性，观赏性。

（2）选择经典绘本

尽量多选择一些优秀的经典绘本，这样才能够保证绘本的故事性、画面的人物造型、色彩以及构图都经得起严格的推敲。

合适的绘本，可以展现幼儿丰富的内心世界，作为他们抒发情感的一个渠道、思维活动的载体、也作为童趣故事的图示。立足于绘本，可以开展各种类型的活动。

2.挖掘价值

在选择合适的绘本之后，那就要开始挖掘绘本中蕴含的亮点，以此来确定这个活动的目标。

绘本的内容是多元的，每一次阅读都会带来不同的感受，每名读者都能够从中获得不同的收获，这正是绘本的魅力所在。正因为绘本有一定的纵深度和延展度，因此，教师们可以从不同角度提炼和突出不同的教育主题，充分挖掘其丰富的教育价值。

3.设计活动

（1）活动目标

一个绘本，对不同年龄段的幼儿应该有不同的重难点。假如你挖掘了《小蓝和小黄》中的艺术价值，结合不同的年龄段，可以开展不同的活动。小班各方面能力都还较弱，在阅读活动之后适合开展小蓝和小黄相关的简单的玩色活动、拼贴画活动;中大班的动手能力和思维能力有了进一步的发展，可以在阅读活动后延伸成多种颜色的玩色活动、创意撕贴画活动等等。

（2）活动准备

物质准备：提前准备好活动中需要的教具、材料

精神准备：某一些活动需要幼儿有特定的经验作为基础。

（3）活动过程

主要要关注绘本故事的有效阅读和绘本所引出的互动与延伸。

导入。在绘本教学活动之前，绘本是否能够一下子激发起幼儿的兴趣，是绘本教学成功的关键。在绘本教学活动前，可以运用合适的语言、表情、肢体以及美妙的音乐来引入绘本，让幼儿在教师的感染下不知不觉地对绘本充满了阅读的渴望与向往。

绘本教学中最重要的环节是教师与幼儿一起品读绘本故事。一般应有教师导读，师幼同读，在此阅读的三个过程。在第一次教师导读中，教师朗读的情感和技巧，都会对幼儿接下来是否愿意同读。产生很大的兴趣，同时，此过程也是加深幼儿对绘本剧情了解的一个过程，而在第二次的是师幼同读，如果碰到幼儿不太明白的词句，教师应停下来慢慢的解释给他们听，在最后的再次阅读过程中，教师应引导幼儿对整个绘本故事和情节，有一个全面的认识和理解。

由绘本所引出的互动与延伸。教师可以有意识地将绘本故事和生活结合起来，采取让幼儿感兴趣的方式，引导幼儿将绘本故事的情节和情感在生活中再现，并强化幼儿的积极情感体验，比如，教师还可以让绘本阅读活动与美术活动进行有机的结合，让幼儿各自用铅笔，油画棒或水彩笔在纸上根据故事情节的需要，再现图画或者比较经典的人物形象，以此提高幼儿对绘本的理解，增强幼儿的表达能力。

4.活动反思

活动过程是一门遗憾的艺术，再好的活动也总有她不足的地方，有待于进一步改进，进一步优化。活动评析最有效的写作时间是在刚完成这个活动时，因为此时的感触最为鲜明，要趁热打铁，如果隔了几天，可能感触就完全不同了，淡化了。而活动评析，往往能够追寻所得，使教师获取反馈信息，找出活动在具体实施过程中的成功和不足之处，研究产生不足的原因，思考今后改进优化的方向。

三、结语

绘本除了用来阅读精美的画面，也能够给幼儿美的熏陶，我们可以挖掘绘本中的教学资源，关注幼儿的年龄特点和能力发展，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。通过以绘本为载体的教学活动，给幼儿带给一个更广阔的天空、享受阅读与创作的快乐。

参考文献：

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[2]刘江艳.幼儿园绘本教学的价值与实施策略[J].学前教育研究，2015（7）.

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