谈谈如何抓好职高语文教学

明晓瑜

中图分类号：G4 文献标识码：A

职校语文教学的有效性是我们新课程改革下思考解决的问题。在《云南省中长期教育改革和发展纲要》第六章职业教育中明确提出要完善现代职业教育体系，形成中高等职业教育协调发展的现代职业教育体系。我们看到上级部门对职高教育的重视。因此，作为新课程改革下的职高语文教师要认真根据目前的职高生大多对学习根本不感兴趣，再加上没有升学压力，就业前景并不十分乐观，致使学生学习的积极性差等情况，实施创造性教学，鼓励学生个性化的理解，做好学生的学习引导者、促进者，不断地提高自身的素质，不断地学习和“充电”，不断地搜集信息，筛选内容，整合知识，研究教法，创造性地开展教学。在新课程背景下的职高语文如何进行教学呢，笔者根据几年的教学经验谈几点体会：

一、做好复习引新，为高效的课堂教学打下良好的开端

“美好的开端是成功的一半”，我们在教学的起步阶段要认真做好复习引新的教学工作。为高效的课堂教学打下基础。比如：在讲《梦游天姥吟留别》这一课中，我们可以要求学生在课前寻找自己喜欢的李白的诗。上课时我请学生起来充满感情的朗读这些优美的诗句，通过诗句的意境的引导，学生便很自然地进入了李白诗歌的应有的意境中。又如：在上《台湾蝴蝶甲天下》一课中，采用《梁祝》的音乐作为导入，使学生在上课的初始就能进入自己的角色中，引发他们的学习兴趣。除了诗词、音乐导入，我们还可以运用故事、问题等导入，好的导人可以创造各种情景，激发学生的主动性和创造性，让课堂在清在是中扩大，幻化成课文中的各种意境。教学中一但出现“心有灵犀一点通”的局面，就具有很强的凝聚力、吸引力和感染力。

二、营造新型的课堂教学模式，让学生积极投入课堂学习

俗话说“严师出高徒”，许多人认为严肃是提高教学质量的关键。其实严要有度，是对学生做事的严格要求。我们在课堂教学中要认真改变严肃的气氛，建立起一种民主和谐的教学氛围，使学生能在轻松愉快的心态下主动的投入学习。古希腊生物学家普罗塔戈说过“头脑不是一个要被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把。”教师应在宽松的教学环境中，尽快点燃火把。教师要用良好的形象，用渊博的知识征服学生;用妙趣横生的教学语言感染学生;用灵活多样的教学方法、教学艺术吸引学生，让学生信服，这样学生的潜能也就会得到最大限度的发掘。教师是学生的良师，又是学生的益友，营造民主和谐的教育环境能促进师生的互动。职高生自制力差，千篇一律的教学他们很容易厌倦，针对这一情况，课堂上我常设计一些换角色和演角色的内容。如授《阿Q正传》，我让学生分别演阿Q、赵太爷、假洋鬼子，演一出短剧，同学们认真准备，彩排，效果相当好。通过这种教学让学生在欢乐的气氛当中轻松地学到知识。

三、领会新课教学理念，培养学生的学习热情和自主学习能力

在职高语文教学中要实施科教策略，采取有效的教学措施引导学生全面、主动地参与学习是提供学生自主学习。学生只有直接参与探索新知识的全过程，才能领悟知识的奥秒，感受学习的乐趣和成功的欣喜。“过程”对职业学校教学来说比学生的考试结坚果更具有实际意义。因为职业学校招的学生基础差，我们的任务就是要根据这个现状，调整教学目标和内容，改进教学方法和手段，在教学教程中多做文章。在职高的语文教学中，可多采用自主教学的模式：速读第一遍，感知大意;细读第二遍，画出感受深刻的词句及难理解的句段;跳读第三遍，圈点思考哪些生字词就重点识记，难句如何领会，让学生自己完成，让学生多动手，多动口，多动脑，参与思考、观察、讨论。学习中只要他们有所思考，有所发展，有所进步，我们都要给予激励和表扬。

在教学教程中，要特别注重学生的思考过程，启发学生多方面思考来寻求正确结论，鼓励学生大胆质疑，鼓励学生大胆想象和发表不同的见解，不怕回答错误，允许学生质疑失败。更何况失敗也是人生经历的一个伴侣，同时也孕育着人生成长过程中一种难以言说的丰厚回报。因此，抓住教学过程这个主要环节，在教学过程中多设计一些情节和疑问，多安排一些动手动脑的活动，多研究一些分类推进的办法，多投入一些情感上的交流，经及进行一些必要的挫折性教育活动，这些对于职高语文教学来说，对职校学生来说，都具有非常重要的现实意义。如在讲授茅盾的《风景谈》中的六幅图画时，一改往日的教风，一开始就调动学生的积极性，让学生自己找出文中关键性的事物，再自行给这六幅画命名并写在事先准备的纸片上。同学们听后立刻改变了往日的懒散，全都行动起来。几分钟后，收上纸片，和学生一起进行分析讨论，肯定每一位同学的独到之处，指出其中的不足，并且表扬了几位命名有创意的同学。最后定下大家都认为的最佳名称。一节课下来，浑身有一种说不出的轻松，第一次在同学们那一双双获得知识后满足的眼神中迈出了教室。在以后的教学中互动式教学屡试不爽，并收到了很好的效果。

四、有驾驭职高语文课堂延伸，让学生的语文知识丰富起来

职高语文教学在以课本为主题的同时要有效利用辅助资料来激活课堂教学。因此，教师在教学中要认真备课，有效利用资料和教学设备。教师要改变“课本是唯一的信息源，教师是唯一的信息传递者，教室是唯一的信息交流场所”的状态。要知道在信息内容多样化和信息传习传递多渠道的今天，在全球呼唤“让学生学会生存，学会合作，学会学习”的现代社会里，无论如何也不能再继续下去了。我们要树立大语文观，在教育学生在社会实践、家庭生活中随时学习语文，学会把课堂中学到的东西延伸到课外，做到课内外结合，得法于课内，得益于课外。

在职教语文教学中延伸语文教学空间可以从两个方面去理解：一是结合课本这一“例子”，拓展课外阅读，以延伸、深化学习内容。这不仅是对学生的要求，更是对教师的要求，教师应在教学中超越教材，超越课堂，利用一切手段加大自身的信息量，并给学生提供信息。培根说“阅读使人充实。”高尔基说：“我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。”人常说“开卷有益”，这些名言都说明阅读是学习之母，智慧之源，是学好语文的基础。当今社会科技迅猛发展，信息瞬息万变，我们职高的语文教学一定要重视阅读，尤其要多读，通过多读从各种读物、网络中广泛吸取营养，提高阅读能力，适应社会的发展。二是要打破传统的教育空间概念，语文的外延与生活的外延相等，语文课堂理应向社会延伸。职教语文教学应力争每学期带学生走出课堂几次，到大自然中寻找生命的足迹，陶冶学生的情操，增强学生的毅力，获得一些灵感。还可将自己家乡悠久的历史底蕴，深厚的文化积淀作为教育资源，让学生从课堂走向社会，走进生活，从而拓宽学生的知识面，培养学生的实践能力，激发学生热爱家乡建设家乡的朴素感情。另外还可以利用每周一次的国旗下讲话活动，让优秀学生代表发言，这不仅可以锻炼优秀学生的口才，而且可以给全体学生树立良好榜样或指导创办学生文学社团和编辑校报，给学生提供发表习作的园地，为发挥学生创新能力提供缤纷的舞台。

总之，为使职高语文教学达到2020年基本实现教育现代化的教学目标任务。我们要富有创造性地探索新课程背景下的职高语文教育，为培养更多、更优秀的创造型人才而不懈努力。不断实施科教创新，改变教学模式。力争为职高语文教学实现高效性贡献每一份力量。为明天的职高教学奋斗。

主要参考文献

[1]《课程教材教学研究》2011年第24、25期;

[2]《云南省中长期改革和发展规划纲要2010—2020年》

云南省文山州财贸学校