基于学习通APP教学平台的排球课程混合式学习应用探究

周海魁

在高校传统排球课程教学中，主要教学模式采用示范讲解、练习纠错、再练习的方法。对于学生而言，此方法难以满足个性需求，对学习主动性降低，实效性明显不足。现如今，新时代发展的主题已离不开“互联网+”这一载体。以“互联网+”为载体的新型媒体已逐渐融入到教育领域的各个学科建设中。对高校教师而言，不仅要加强信息化教学能力，同时改变传统教学观念，发挥教师主导作用和学生主体的教学效果。本文以高校排球课程为例，探究超星学习通APP教学平台的混合教学模式，以期充分调动学生学习排球的兴趣，促进师生教学相长。

在疫情期間，超星学习通APP学习平台为很多高校师生提供了方便快捷的在线教学服务。高校排球课程是高校体育专业必修课程之一，也是公共体育选修项目之一。自中国女排多次取得骄人战绩后，排球运动备受学生群体关注，选择排球运动的人逐渐增多。但排球运动技术性要求较高，注重基本功和团队协作能力。大多数学生开始学习都会产生困惑和手臂疼痛，从而给学生带来抵触心理。现如今，学生对网络新媒体兴趣浓厚，若将新媒体教学手段作为排球课程教学的媒介，将会达到事半功倍效果。混合式教学的可以将两者进行衔接。在排球课程中融入混合式教学模式，对于传统教学来说不仅是一次挑战更是一次重大的机遇与变革。本文就基于学习通APP教学平台的《排球》课程混合式学习应用进行研究，

将现代新媒体信息技术引入高校排球课程教学中，可以充分调动学生学习的积极性。

1 学习通APP教学平台的《排球》课程设计

本研究旨在通过将学习通APP教学平台应用于高校《排球》课程的课堂教学中，并探究其内在的实效性。学习通APP操作流程见图1。

1.1 课前准备

第一步：下载、注册与登录。第二步：资源宝库内容收集。第三步：课程创建，章节教学内容的设计以及教学材料的导入，班级创建生成班级码，学生通过手机下载学习通APP，通过手机号、QQ、微信或学号进行登录，并通过班级邀请码加入课程班级。在课程创建环节，需要授课以及团队教师提前完善学习通上课程资源收集与整理，包括教学视频、课件、讨论的话题、题库、资料库以及习题知识点解析等。收集的课程资源必须丰富新颖，适应于本专业学生。比如：排球正面双手垫球动作的图解，动作的重难点是把握，学生通过提前观看视频和图片更为直观地了解这项技术动作要领，还可以给学生发布一些错误动作图片，让同学们积极思考并在讨论区发言，培养学生发现问题、解决问题的能力。

1.2 课中使用

在超星学习通APP《排球》课程后台设计主要包括首页、活动、统计、资料、通知、作业、考试、讨论、管理9个方面。在首页这个栏中可以看到章节目录以及班级任务点完成情况;右侧还可以看到话题讨论部分。在活动栏中有：签到、投票、选人、抢答、主题讨论、随堂练习、问卷、评分、分组任务、活动库10方面的内容。在课堂教学中，每个栏目都能发挥其应有的作用。签到栏完全可以替代传统的教师点名环节，节约大量时间。选人、抢答、主题讨论、随堂练习、分组任务栏目可以增加课堂互动，实现师生、生生之间的互动和情感交流，改变传统教学模式，真正发挥学生为主体的作用。活动库的内容可以在其他班级发布，无需重新创建，解决了课前重复备课设置内容等环节。

在《排球》课程学习通app统计这个栏中可以看到：任务点发布情况、章节学习次数和测验、学生管理、讨论、成绩管理、教学预警课堂活动和积分、作业和考试统计12个模块内容。在每一个模块中都能体现出学生的学习情况，可以进行实时监管，对参与不积极的同学进行督促与提醒。在成绩管理模块可以查看学生的得分情况，对学生进行综合测评。

在《排球》课程学习通app资料栏中可以上传一些备用资料，可供课堂教学使用以及课后学生学习查阅。在通知栏可以发布相关通知，可以选择所有班级，也可以选择部分班级查看。并且可以查看学生已阅读时间和未阅读学生情况。在考试栏中可以完成在线考试;因受疫情影响，很多课程都改为线上教学，那么线上教学考核也可以通过学习通考试栏来完成。排球课程考核主要是考察学生的技术动作、完成规定数量，这些考核内容在学习通考试栏完全可以实现。并且教师评分后，成绩会自动保存，学生可以查看得分情况。在作业栏可以布置相关作业，尤其体育技术环节，学生可以自主练习动作拍摄视频上传，由教师批阅点评;还可以发布一些体育相关理论试题，学生在线作答，完成后系统自动批阅得出分数，这一功能可以实现无纸化办公和减少教师批阅的工作量。

在《排球》课程学习通app讨论栏中，教师向学生提出相关排球知识的问题，学生在课后进行浏览，并及时回复。这一讨论区的设置可以使学生与老师进行实时交流，解决了在实践课堂中所遗留下来的问题。在管理栏上可以实现教师团队管理、助教管理、课程管理、班级分配、下载中心、操作日志功能。主要能够完成学生班级和教学内容导入。助教的分配可以帮助授课教师完成相关任务。操作日志可以掌控教师管理日志以及学生退课日志。

1.3 课后评价

利用学习通APP辅助排球课程教学的最终目的是评价学生掌握的排球技能水平和相关知识。通过学习通APP辅助教学，改变传统教学模式，增进师生之间互动，有效利用碎片化时间，为学生解决难题，让学生充分融入课堂教学中，整个教学过程都是以学生为主体，注重学生的参与过程。这种教学模式为线上线下教学的实施提供保障与支持。在课程考核方面，利用学习通app考核的多样化特点，从出勤情况、分组任务、随堂测验、讨论、观看教学视频、活动参与等方面来评价学生的过程性学习情况。同时教师可以实时了解学生的学习动态，真正实现线上线下学习过程的管控。

2 结语

排球课程本身注重技术动作的学习，对技术动作水平要求较高，传统的教学内容较为枯燥。基于超星学习通APP平台的线上线下混合式教学不仅改变传统教学模式，还可以让学生利用碎片化时间移动式学习，便于掌握重难点。在课堂教学中，多以互动形式来调动学生们的积极性，激发对学习兴趣，促进师生教学相长。

基金项目：2019年巢湖学院校级质量工程项目，精品线下开放课程（项目编号：ch19kfk16）。

（作者单位：巢湖学院体育学院）