体育教学模式组织形式及教学方法的创新

黄德松

体育是小学教育当中的重要组成部分，根据我国小学体育的现状，针对小学生体育创新教学模式、组织形式以及教学方法，以适应体育教学改革的需要是十分有必要的，这也将会极大地促进小学整体教育发展水平的提高。为此，本文根据体育教学模式、组织形式及教学方法的创新进行了探讨，旨在对小学体育的教学有所帮助。

1 小学体育传统教学模式和教学方法存在的问题

随着我国整体的教育体系不断的改革变化，也使得很多小学全面开展实施体育课程上的改革，但是，在目前的小学的实际体育教学改革上还是存在着很多问题，只是出于表面的形式，并没有从实质性的角度上去进行改变，更多的小学体育教师，也没有充分的掌握并且了解以及适应新课程的教学所对其提出的各种实质性的要求，因此在小学体育的教育上，教学质量都是普遍的不怎么高，而这就也因此影响了许多的小学在自身的体育教学的变革上显得十分的缓慢无效。在实际教学过程当中，仍是很多小学体育教师，依然遵循着传统的教学方式，以老师为课堂教学的主体，学生则是接受体，教师教什么学生就学什么，这会严重的使得很多小学生在上体育课的课程当中，一直以接收的形式进行学习。所以在小学体育的教育教学上，小学体育的现实教学过程当中，作为一种单向直线型的知识传导，导致小学体育教师，依然主要以学生自身的体育成绩成为主要的衡量标准，那么就会在很大程度上降低了学生对于体育课的学习兴趣以及积极性。

2 树立正确的体育教学的理念

2.1 要以人为本

在“以人为本”的指导思想指导下，我们必须重新审视小学体育教育的培养目标，树立教育新观念，形成新的教育思想。继续深化教育改革，全面提高教育质量，切实加强体育和健康教育教学。由于小学学生心理成熟度滞后于生理成熟，认知能力落后于活动能力，虽然自我控制能力有一定的发展，但水平不够高。因此，往往存在一系列矛盾，导致某些心理冲突和不稳定。因此，体育老师要根据小学学生身心变化和发展的实际情况，分析体育课程的现状，充分发挥其功能，解决学生在心理和生理变化与发展过程中面临的现实问题，提高他们的心理、生理适应能力，激励每一位小学学生奋发图强，充分开发自己的潜能。

2.2 建立体育课程体系

建立适合素质教育的终身体育课程体系，是全面推进素质教育、加强体育健康教育教学的核心环节。课程目标体系应注重体育与健康、理论与实践相结合，满足学生终身体育的追求和健康的兴趣，养成坚持体育锻炼的好习惯，形成良好卫生习惯、建立健康学习和生活方式，实现终身体育锻炼和终身受益的目标。

2.3 培养自我体育意识

体育教师在注重培养学生体育意识的同时，也不应忽视学生体育能力的提升，包括学习和掌握体育教学大纲的基本体育内容，学习自我照顾和医疗监护的能力，了解体育裁判和组织比赛的初步能力。只有重视小学学生体育能力的培养，才能使他们从小养成自我体育的意识，从而真正的热爱上体育。

3 如何高效的提升体育教学质量

3.1 建立科学的体育教学管理制度

体育出勤、绩效管理、学生体质评估和课外活动评估的电子化管理大大提高了学校体育课程的管理水平，减少了体育教师的工作量，提高了工作效率。同时，根据所选择的项目和不同层次的学生，制定完整的体育教学大纲、教学计划、课程内容和考试标准。只有建立起科学的体育教学管理制度，才能更好的规划体育活动，科学有效的提高体育的教学效果。

3.2 将运动队训练纳入体育教学，完善体育课程内容体系

现代小学体育课程内容不仅要满足学生的体育学习兴趣，而且要提高他们的竞技水平和体能的培养。学校可以开设一些球类的体育运动课程，如：足球、篮球、排球、健美操、武术等体育运动。体育老师要在体育教学中突出体能和技能训练因素，结合学校运动队的训练，解决场地、教师、设备、时间、管理等问题，使训练步行者有规律和规范的轨道。这将会极大的促进学生体能的提高，提高小学体育的整体水平。

3.3 健全和完善体育竞赛制度

健全和完善体育竞赛制度将会进一步促进大学生的经常性体育活动。学校一年一度的田径运动比赛，每月都有各种形式的体育竞赛，使学生的体育活动经常得以开展，极大地丰富小学学生的校园文化生活。使学生们能够时时接触到体育，体验到体育活动，真正的了解体育，热爱体育，从而培养小学学生的锻炼意识。

3.4 营造学习氛围

在体育课程学习中，开放自选考试科目的课程管理和运作模式为学生创造了一个生动活泼的学习氛围和环境。最大限度地满足不同层次的小学学生体育学习的需要，使他们能够自觉地投入到运动学习中，让学生能够实现自我锻炼的目标：乐于锻炼、实践中学习、学习中成长，以享受运动的乐趣。学生选择自己的体育课程，对教师的教学评估将更加客观准确。

4 如何进行体育教学的改革创新

4.1 探索新的体育合作学习模式

合作学习是以学习型群体为基本形式，利用动态因素的相互作用来促进学习的一种教学模式。合作学习模式在体育教学中的重要意义是通过开展体育合作，可以极大的促进可持续发展教育相关技能水平和个人素质的提高。根据新时期体育教学实践中合作学习模式的特点，教师应分析不同体育项目特点合理地指导协作学习。体育教学中学生之间的互动提高了学生的身体素质、学习成绩和社会交际能力，改善了人际关系，培养了完善的人格，形成了良好的意志品质。

4.2 用成功的教学方法来激发学生的创新

当学生在求知的基础上努力参与和提高自己的技能时，要使学生有成功的表现，积极参加运动，自觉和不自觉的关心、热爱体育活动的积极体验，从而激励学生自觉参与体育活动、有趣地学习体育活动。俗话说“只有在学习成功的基础上偶尔出现灵感迸发的地方，人们才会产生兴趣。”因此，只有激发学生对体育的兴趣，才能启发和引导学生在体育实践中的创造力，使他们在课堂上发挥自己的技能和能力，从而体现新时期的创造性课堂气氛

4.3 多元教学可以体现课堂教学的创新

在当前的体育教学当中，大多的体育教师都还是以传统的体育教学方法进行教学，如做做准备活动，跑跑步之后便是自由活动了。虽然让学生感觉到了体育课堂的轻松，但并没有很好的达到体育教学的目的。体育教师可以通过更多多元化的形式来进行体育的教学，如体育知识竞赛、通过动作游戏一边锻炼身体一边增长体育的知识，在轻松愉快的氛围当中学习体育，爱上体育。与此同时，体育老师应以体育教学内容的规划与学生的个人需要和学校的教学条件来发展小学体育的教学工作。将各种体育教学方法有机、灵活地相结合起来施行，实现教学手段的现代化和多样化。在教学过程中，我们可以采用团体教学、小组指导、循环训练、声像教学等多种形式。教师应有意识地组织、引导和激发学生的学习兴趣，如组织学生观看录像、观看动作明星电影，观看体育明星的某些动作技能亮点，以帮助提高他们的体育学习兴趣和创新意识。

5 结束语

教育教学改革的内容体系应强调基础性和针对性，为学生提供更多更好的體育健身活动，提供发展和满足学生自我锻炼和自我发展需要的机会。充分运用现代教育手段，营造生动的教学氛围，调动学生学习的主动性和积极性，帮助他们尽快掌握体育的健康知识和技能，养成良好的体育健身习惯，树立健康的学习和生活方式，实现终身受益的根本目标。

（作者单位：东莞市企石镇教育管理中心）