踢快乐足球 育阳光学子

黎石均

小学阶段的学生性格活泼好动，学生在踢足球的过程中，不仅能够达到强健体魄的目的，同时足球带来的趣味性，也吸引了很多学生。这是足球运动中足球文化魅力的体现。稔海小学开展的“阳光足球”课程，目的是希望以足球课程为基础，挖掘足球的德育功能，达到育人的教学目标。

1 足球课程中德育功能的体现

1.1 提升学生的自信和团结意识

足球是一项具有竞技精神的运动，学生在足球课堂上，不只是足球技能的提升，同时也促进学生精神力量的提升，包括學生的自信心、团结竞争意识以及不断坚持的品质等。因为足球运用在考验学生足球技巧的同时，也是对学生团队协作能力的考察，只有学生学会配合才会获胜。同样足球也是一项比较耗费体力的运动，学生在训练和比赛时，能够不断的挑战和战胜自己。这对于学生之后的成长有着非常良好的帮助，同时也是足球德育功能的体现。

1.2 帮助学生树立终身运动意识

不管是哪种教育，其目的都是为了使学生能够形成终身学习的意识，足球课程也不例外。通过“阳光足球”课程的成立，更多的学生加入到了该课程的训练和学习当中，从充满趣味性的足球课堂中，感受到运动带来的酣畅，从而在爱上足球课程的同时，也促进学生终身运动意识的形成。

2 “阳关足球”课程德育环境的建设

足球文化已经逐渐融入到我校的体育教学当中，成为了组成校园文化的一部分，体现在校园中的各个方面。比如，在师生的课堂当中、学生日常的生活当中等，都有着足球文化的身影，感受到我校对于足球文化环境建设的用心。因为，环境能够在一定程度上带动学生的情绪，影响学生的行为习惯。让足球文化氛围潜移默化的达到育人的效果。

比如，在学校的外墙上是色彩鲜艳、栩栩如生的足球文化墙，所描绘出的场景是运动健儿射门的场景，还有不同的学生玩耍足球的场景。每个经过的校门人们，都会被足球文化墙上的场景深深的吸引，感受到我校阳光的足球运动精神。进入校园内部之后，是一条充满足球文化的走廊，所呈现出的是我校学生在进行足球运动和比赛过程中的精彩瞬间，以及对足球文化的介绍等内容。通过足球文化环境的建设，不仅为校园增添了丰富的色彩，同样也在影响着学生，让学生能够在充满足球文化气息的校园当中，提升自身对于足球运动的兴趣，激励着学生不断的参与到“阳光足球”课程当中，帮助学生树立积极向上的运动意识。

3 “阳光足球”课程德育平台的打造

3.1 开展课间足球运动

在“阳关足球”课程的设置当中，我校开展了课间足球运动。学生在不断的学习过程中，容易感到精神疲惫，而利用课间开展足球运动能够帮助学生活跃思维，劳逸结合，使学生在运动的同时，感受到集体校园生活的趣味性。在课间足球运动的设置上，首先是集体的足球操，使学生舒展身体，缓解学习带来的疲惫感。在热身操结束之后，开始分班级进行足球活动。足球活动的内容丰富多样，包括常见的“颠球”“运球”“传球”“射门”等，同样还有足球游戏活动，将学生分成不同的活动小组，以小组的形式展开足球比拼，不同的小组成员负责完成一项足球任务，累计时长最短的一组获胜。在多元化的足球运动当中，增强学生学习足球的兴趣，同样也提升了学生对足球技能的掌握，通过“阳光足球”课程，让学生不断的坚持足球练习，克服困难，提升自身的能力。

3.2 开展足球联赛活动

在“阳光足球”课程当中，我校也开展了足球联赛活动，旨在让我校优秀的学生能够披上战袍，真正的参与到足球战场当中，去为班级的荣誉而战，同时也为自己和队员的荣誉而战。真实的足球赛场，能够让学生意识到足球这一项目在挑战自己的同时，也在考验着团队之间的写作能力。这种足球运动带来的竞技精神和集体意识不断的在学生内心中生长，从而达到“润物细无声”的效果，使学生的足球能力、团结进取的意识和班级的凝聚力都能不断的提升，发挥出足球文化育人的效果。

4 “阳光足球”课程德育评价引领

适当的评价不单单是对学生的鼓励和肯定，同时也是让学生养成反思自己、尊重他人的习惯和意识，提升学生对事物的判断能力。在“阳光足球”课程当中，我校将德育的标准引入到了该课程当中，构建一个较为完善的评价机制。在日常的足球课程训练和比赛的过程中，对学生的表现进行观测，并依次为依据进行评价。通过这样的评价方式，使得学生对自己有更为清晰的认知。同时学校也制定了相应的奖励制度，奖励标准不仅在于学生在足球场上的表现，同样还有关于学生道德品质方面，让学生能够意识到德行和能力同样重要，帮助学生形成健康的人格。

5 结语

“阳光足球”课程的开展是新课程改革背景下对小学足球课程的改革实施策略，使其能够更为符合当今社会对学生的要求。足球文化中蕴含着丰富的德育教育元素，合理的利用足球课程开展对学生的德育教育工作。以足球文化引导学生在实际的体验中提升自身的道德品质以及树立正确的运动观念，使得德育教育开展的形式和内容更为丰富，促进学生健康的成长。

（作者单位：广东省肇庆市怀集县岗坪镇中心小学）