以爱与责任践行《中小学班主任工作规定》

陈瑞芬

摘  要：作为中小学的班主任，老师需要具备一定的责任意识，通过自己的爱与责任，帮助学生更好地学习，提高学生的学习成绩，使得中小学生更好地尽快成长。在开展班级工作的过程当中，对班主任老师的工作提出了新的要求，为了进一步加强中小学班主任老师的工作需要，发挥班主任老师在学校管理当中的指导作用，本文将围绕以爱与责任践行《中小学班主任工作规定》为话题进行探讨。

关键词：爱;责任;中小学班主任

前言：班主任老师的工作相对来说比较复杂，需要班主任老师具备一定的责任意识，在教学的过程当中，不仅需要将理论知识传授给学生，还需要对学生进行德育教育，让学生可以全面发展，但是，班主任的工作承担很大的压力，如果学生在校期间出现任何问题，势必是要追究班主任的责任，很多老师不愿意从事班主任的工作，就是不能承受心理压力，再加上薪资待遇水平较低，让很多科任老师望而却步，《中小学班主任工作规定》中明确提出，要尊重班主任的劳动成果，提高班主任老师的薪资待遇，为班主任老师更好地开展工作保驾护航。

1.增强责任感

在班主任建设过程当中，需要对班主任老师进行严格的要求，根据岗位的设置和核心的理念，使得班主任可以更好地开展教学工作，从职业的特点出发，对学生进行良好的教育，通过提高对老师的薪资待遇，能够在一定程度上保障班主任的收入水平，与此同时，对班主任老师的工作规定和职责提出了明确的要求，不仅需要老师对学生进行深切的关懷，还需要培养学生的学习能力，让学生可以更好地进行学习，通过对班主任老师工作的介绍，提高班主任老师的责任意识，在中小学育人体系过程当中，班主任老师作为班集体建设的责任者，是为学生保驾护航的引领者，应该义不容辞地担当起人生导师的责任。

教育的目的不仅仅是培养学生的学习能力，还要培养学生如何作为一个为社会发展有用的人，这就需要班主任承担更多的责任，从广义上来讲，是社会责任，是为社会培养各种人才，班主任老师在教学过程当中担当着教书育人的作用，努力把学生培养成德智体美全面发展的人才，更加适应社会发展目前来讲，除了提高班主任的教学质量和对学生的责任心之外，还需要学生成为一个追求上进的少年，使得学生在学习的过程当中可以团结友爱，通过体育课程得到强健体魄的目的，努力学生，长大以后可以为社会发展做出自己的贡献，在对班主任工作的指导过程当中，更加具有时代性和针对性，这是中小学健康发展的成功方向，也是班主任育人的重要途径。班主任老师是班级工作的指导者和管理者，要利用内外的德育资源对学生进行教育，使得学生更加积极的进行学习，培养学生的道德品质，在开展班主任管理过程当中，让学生可以积极参与到社会活动当中，使得学生可以更好地担负起社会责任。

从微观层面上讲是指个体责任，也就是学生的教育管理问题，班主任在管理工作的时候，需要科学地制定合理的教学计划，使得工作可以有效地进行，要对全体学生负责，了解学生各方面的情况，使得学生能够认识到班主任老师对自己的关心和照顾。

2.提高责任意识

班主任的责任意识需要建立在正确的认知责任基础上，要将责任落实到现实的日常班主任管理工作当中，因此，老师必须认真学习规定中的所有内容，使得每一条规定都可以落到实处，让学生在日常的管理过程当中可以积累一些生活经验，提高学生的学习能力，做到有效的德育教育，将责任意识落实到实处。强化班主任的责任意识并不是加强老师的德育教育和教学能力，而是要在教学的过程当中对学生进行关心和照顾，根据学生之间存在的差异性提高学生的学习能力，使得学生更好地学习理论知识，因此，班主任要积极地和科任老师进行联系，建立良好的沟通关系，使得学生可以快乐地成长在教书育人的指导下，帮助学生共同成长，让学生可以社会适应社会发展，对学生以后的发展打下良好的基础。

3.提升职业幸福感

班主任的岗位设置在一定程度上可以提升幸福感，很多班主任是从学校的各个科任老师中选出来的，具有两面性，作为班主任老师，不仅可以教书育人，还可以被应聘留有一些选择的余地，目前来讲，中小学班主任老师除了一些任课老师自愿选择应聘班主任之外，大部分的老师需要听从学校的分配，按照学校的指示担任班主任的工作，有一半老师不愿意担任班主任工作，原因是班主任的工作相对来说比较复杂，心理压力较大，薪资待遇较低，缺少一定的职业幸福感，因此在以后的教学过程当中，需要提升班主任工作的幸福感，班主任的这项工作不仅是要教学生，还要包括接待学生的家长，使得老师可以将学生的学习情况及时反馈给家长，让家长可以了解到学生的学习情况。但是一旦出现了问题，就会追究班主任的责任，这也造成了班主任心理压力大的情况，付出和收获得不到正比，班主任工作是一项非常复杂而严谨的工作，需要尊重老师的劳动成果，提高班主任老师的薪资待遇，面对班主任工作带来的心理压力，需要具有一定的忍耐力，让班主任老师可以通过自己的方式进行发泄，使得工作可以有效地进行，不仅可以促进学生的健康成长，还能够在一定程度上提高班主任的心理调适应能力，让班主任在工作的时候可以保持良好的工作状态。

结束语：总而言之，《中小学班主任工作规定》的出台是符合素质教育发展要求的，也是教育改革的必要途径，在规定中对班主任老师的工作作出了明确规定，不仅需要班主任老师传道授业解惑，还要对学生关爱和照顾，促进学生的健康成长，提高学生的综合实力，为学生以后的发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1] 余俊.我眼中的《中小学班主任工作规定》[J].班主任之友（小学版），2009，（）：10-11.

[2] 史峰.对《中小学班主任工作规定》的三个思考[J].教育科学论坛，2009，（11）：64-64.

（作者单位：内蒙古自治区鄂尔多斯市准格尔旗羊市塔希望小学，  内蒙古   鄂尔多斯   010300）