农村小学生数学审题能力培养的行动研究

陈志娟

摘要：我国农村地区的经济条件较差，农村孩子由于学习环境较为艰苦，致使其学习能力的意识也较为薄弱。同时，由于小学教师对学生的审题能力的指导不够仔细，许多学生在做题时由于粗心大意，在没有正确读题、审题的前提下进行题目解答，导致每次数学成绩都不太理想。数学在学生的学习生涯中占据着十分重要的地位，在小学的学习阶段，打好数学学习的基础，养成良好的学习数学的学习习惯是首要任务，其中，审题便是学好数学所需具备的习惯之一。基于此，本文通过培养农村小学生数学审题能力为研究对象展开了探讨。

关键词：农村;小学生;数学审题能力;培养

前言：

本文通过对农村小学生数学审题能力培养进行行动研究，从学生现有的生活情况出发，让学生通过课堂，亲身感受到抽象的数学如何转化为实际问题，并对此进行相关的讲解，让农村的小学生也可以进行有效的数学学习，有效提高学生自学能力，观察能力，理解能力，分析问题，解决问题等一系列综合素质。教师教导学生如何进行数学习题审题的方法，以此培养小学生的良好的学习习惯，同时帮助小学生提高当前阶段的数学成绩。

一、共同探究农村小学生学习方面所存在的问题

由于农村的学校师资匮乏，农村教师无法顾及到每一位学生的学习情况与学习态度，所以导致许多学生的家庭教育意识培养缺失。以下针对农村小学数学审题方面存在的问题作出列举：

（一）农村小学生的学习能力较为薄弱

由于农村学生的学习环境仅限于课堂，不像城市里的孩子可以进行补习班培训，因此学生的学习时间有限，其中，最能反映農村学生学习能力薄弱的点是缺乏审题习惯，因为审错题而导致整道题目全部错误的现象在数学作业中频繁发生，答题正确率较低，对题目的理解能力较薄弱，缺乏自主学习的自制力。

（二）农村小学教师教学观念传统

随着时代的发展，社会的进步，对学生的学习方面的要求也在改进与提升，但农村的教师往往会单一的注重学生拿到高分，并且告诉学生只有好好学习才能够走向大城市，因此进行单一枯燥的习题训练，同时只追求答题的结果，却忽略了学生在答题过程中的审题习惯和能力的培养，在讲题过程中直接将学生向正确答案方向引导，忽略学生自主分析题目能力，使学生对教师帮助审题产生依赖性。

（三）学生性格大多内向

农村的孩子大多数从小开始为家里分担工作，少与外人进行交流，从而导致许多小学生的性格极其内向，在课堂上表现不够活跃，不敢表达自己想要好好学习的心理。对教师言听计从，但是由于内向的性格，所以即使有不解的难题，在课后也不敢与教师进行交流，寻求指导。同时，也正是因为性格内向，大多数农村的小学生不愿意向教师表达自己的情感和想法，因此，教师在教学过程中，应当以引导学生探索题目开始逐步解答，放缓讲题进度，包容性格内敛的学生，从审题到解题，逐步讲解，让每一个学生在课堂上将题目领悟透彻。

二、引导学生学会自主审题

审题，不仅仅是一种获取信息，对信息进行分析、处理的能力，同时也是培养一个人细心观察，静心探索的能力。审题需要通过读题者本身已知的知识水平为基础，通过良好的审题习惯进行题目阅读，提取关键信息，有效思考进行分析给出条件所能推算出的内容，从而进行题目解答。教师在对学生进行习题讲解时，应当注重引导学生学习自主审题的能力，培养学生独立阅读习题题目，通过自己从题目中获取的关键信息进行习题的解答，减少对教师分析提取题目重点信息的依赖性。教给学生正确的审题方法和审题技巧，引导学生学会细读题目，学会分析有效条件和无用条件等方面的学习技巧，从而提高学生学会自主解决数学习题的能力。

例如，许多学生在日常的数学习题练习过程中会遇到学习的瓶颈期，采用了题海战术，对每一种题型都进行大量的习题练习，但是在考试期间，遇到没有接触过的题型就无从下手，不知如何解答。小学的题目难度系数较小，不像初中高中那般需要结合过多的知识点进行解答，因此，对于新题型不知如何下笔，其主要原因，便是因为学生在做题时的审题不够仔细精准，对题目给出的条件设定理解不到位，没有能够快速理解题目给出的条件的作用与需要解答的问题之间的关联，所以造成了当题目稍作修改便无从下手的局面。因此，教师在课堂上进行习题讲解时，不应当直接引入主题，而是带领学生从题干读起，一步一步引导学生进行题干理解，在引导学生学习如何分解题干获取题目信息的同时，培养学生自主审题的能力，以帮助学生提高解题正确率。

三、教导学生学会考后反思

学生学习反思是对学生的学习过程、学习方法与学习结果不断的监督、评价的具体表现。学生在在完成作业，进行答案核对后，可以先从自身找原因，通过自己对题目的重新分析，学会自主订正错误习题，同时也有益于养成良好的反思习惯。在不增加学生负担的前提下，要求作业之后尽量写反思，对学生来说是培养能力的一项有效的思维活动，并且反思作业也是学生自我纠错的最好体现，要求学生仔细分析自己的对与错，分析自己的成功与失败，还可以写下自己的新思路和新想法。从而提升学生的思维能力，达到事半功倍的效果。

例如，许多学生在考试后会在意自己在本次考试过程中的分数与班级排名，但是过多的在意排名、分数的学生往往忽视了试卷上的错误的题目，教师需要教导学生，不应该过多重视排名，应将重点放在错题上，排名是不固定的，分数也是随考试难度变化而改变的，只有努力学习，在之后的考试中争取做对每一道题，才能有效提升自己在学习方面的实力。学会考后反思，先自己重新出发，将错题进行分析复查，随后在课堂上听教师讲解，进行详细的订正批注，加深印象。

总结：

在数学的学习过程中，审题是一种综合性极强的能力，培养学生的审题能力，可以有效改善农村小学生的学习习惯，有助于培养其数学审题能力和解题能力，以提高农村小学阶段学生的数学成绩。本文通过分析农村小学生学习方面存在的问题为引，提出教师引导学生学会自主审题的教学模式，同时教导学生学会考后进行自我反思。以此，针对农村小学生数学审题能力的培养进行行动探究。

参考文献：

[1]陈航.如何培养农村小学生的数学审题能力[J].读写算，2019（10）：63.

[2]陈怀良.农村小学数学教学中学生审题能力的培养[J].魅力中国，2020（8）：50.

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