德育教育在初中体育课堂中的渗透探究

梁照恩

相信每个人都听过“桑兰精神”，它代表着面对困难不服输克服困难的优秀品质，也是初中学生应该从中领悟的体育精神和生活态度。初中阶段是培养和树立学生人生观世界观价值观的重要阶段，优秀的思想品德能使学生得到别人的认可和赞扬，对学生的一生受益无穷。

1 德育教育在初中体育课堂中的渗透途径

1.1 把握教学细节，渗透德育教学

教师是课堂的主导者，所以在教学时需要教师能够言传身教，以身作则，用积极向上的授课态度潜移默化地影响学生，使学生能够更好地接受德育教育。比如说在体育课上经常会出现不守规则的事情，此时就需要教师能够以身作则，在课前做好授课内容准备，规范课堂纪律，做好准备，其中包括服装的准备，在课堂上不迟到，不出现早退的情况，亲自带领学生进行热身活动，而不是将这个工作交由体育委员或班长代劳。体育教师只有在日常教学的点滴事件中做好带头表率作用，才能使学生以教师为学习的榜样，养成正视纪律、遵守规则的优良品质。

1.2 建立健全的课堂制度，以提高课堂质量。

另外德育教育工作的实施除了表率作用之外，它还体现在规章制度之上。加强课堂纪律，实现德育教育的意义。例如“800米的热身活动”，许多学生的懒惰思维促使他们找到各种借口原因减少活动量，在这时就需要严格的制度作为规范化的手段，无论漏跑了多少都需要翻倍，此时有人会说规章制度虽然能够规范学生的行为但是初中学生正处于人生中的叛逆阶段，太多的规章制度会导致学生固化思维且出现厌烦课堂逃避课堂的情况。所以在运用规章制度的前提下是需要科学合理二字作为基礎，过多的“惩罚制度”就会变成“罚”而这并不是德育教育的最终目的。紧以热身活动来议，教师应该先向学生讲明热身活动的好处，热身活动能够使身体机能完全打开，学生不会在开展课堂过程中受伤，除此之外800米和1000米也是体育考试的必考项目之一，所以同学们必须坚持下来。通过沟通让学生进行了解，随后再用严格的课堂纪律进行约束，达到德育教育的目的。

1.3 挖掘教材中蕴含的德育元素，培养学生品格

初中体育教师可以组织多样化的趣味体育活动，来培养学生的德育品质，让学生在实际课堂中能够将语文作文中常见常写的“运动员”精神发挥出来。这不仅可以促进学生对体育课的积极性更是将不同学科的内容融为一体以用来增强学生的情感体验。

女生800米男生1000米、引体向上、100米加速度，这类体育项目都是中考和高考的必考体育科目，而这其中最让学生头痛的就是男女生的中长跑项目，所以体育教师可以针对中长跑这个项目组织多元化的课堂活动，比如说想一些有意思的口号，笔者曾经见过将梦想融为跑步中“左脚清华，右脚北大，加油加油”，喊口号一方面可以根据口号的节奏调整学生的步伐和气息，训练学生的肺活量，另一方面激励式的口号能够让学生充满动力，另外当代学生的学习压力较大，通过大声喊口号能够释放学生的压力。引体向上也是学生头痛的项目，现在的学生缺乏劳动，手臂的力量较差;在练习时会出现手皮疼痛甚至脱皮的情况，教师可告知学生练习引体向上可增强上肢力量，显现手臂肌肉线条，从而所造健硕的身材，激励学生加强锻炼的欲望。

体育课相对于别的课来说，是实现学生德育教育的重要途径，因为体育不仅是考验着学生的身体机能，更是考验着学生的心理阻碍，能够让学生形成不怕困难、直面挑战、超越自我的勇敢心理，在锻炼身体的过程中磨炼学生的意志。

1.4 在体育课中优化学生团结协作的能力

古语曾说“兄弟齐心，其利断金”，这句话告诉我们合作能够带来无限的能量，在体育课中优化学生的团结协作能力，这是素质教育的重要表现。

体育教师可以通过日常授课来培养学生的团结精神，比如说在课堂中加入接力跑的活动，接力赛本发源于搬运木材，在日常教学中接力跑是学生学会团结合作的重要方式，在这个练习过程中每个人都需要努力跑完一段距离，为集体的荣誉感而做出自己的贡献。接力棒是在跑步过程中传递一种精神和力量，能够让每个人为集体的荣誉感而做出自己的贡献。

2 结语

初中阶段是学生对事物的初步认知阶段，所以教师应该通过科学合理的途径进行课堂上的培养。强化学生的遵规守纪意识，言传身教，提升学生的自身管理约束能力，用顽强拼搏不服输的体育精神帮助学生克服困难，积极面对生活中的各类挑战，在体育教学中对学生进行德育教育的方法有很多，除了上文中笔者所提到的，体育教师还可以开展有效评价机制，建立学生的积极心态;在体育比赛中对学生进行德育教育等等方法。在德育教育过程中，体育教师要细细观察学生的课堂表演，奖罚分明，优化德育指导。总而言之，教师必须做好引导，将体育教学与德育教育有效结合，真正做到立德树人，健康育人。

（作者单位：广东省东莞市东城实验中学）