创设有效情境，优化初中音乐课堂

钟子骞

初中教师在音乐课堂中创设丰富的情境教学活动，可以提升学生自身音乐水平。在音乐课堂教学中，教师需要正确、合理地创设情境教学，以此来营造良好的课堂环境和教学氛围，让学生在情境中充分感知音乐，满足学生的身心需求、发展，从而实现其对音乐的深度学习和掌握。教师对音乐情境合理的创设和运用，可以充分吸引和调动学生的学习兴趣和关注力度。同时，教师在音乐课堂中情境的开展，也让学生思维得到了一定的发展。

音乐情境教学概述

音乐情境教学指教师依据音乐特有的表现形式，通过营造和创设情境教学，综合运用教学手段和方法，吸引学生的兴趣，将其引入音乐环境和氛围，保持学生学习兴趣和情趣。教师要结合学生的学习环境、身心特点及外部条件等营造适合学生学习的课堂情境。利用情境中特有的音乐场景，激发学生的音乐感情，充分吸引、挖掘学生参与情境课堂教学的积极性和学习热情，培养学生的学习能力和自信心，让学生在情境课堂教学中充分体会、感受音乐的熏陶。

情境教学在初中音乐课堂中的作用

音乐情境教学能激发学生学习动机。音乐教学的教学内容，一方面需要充分考虑到学生自身的发展状态，另一方面则需要考虑到学生在具体音乐教育过程中能够收获多大的价值和收益。因而，音乐教学内容需要做到丰富多彩。教师在音乐课堂教学中科学、合理地创设教学情境，能促进学生对所学音乐知识的实践和掌握，将学生的身心和思维带到一个充满幻想和色彩的音乐世界中，激发学生的探究心理和学习兴趣。

音乐情境教学能满足学生的学习需求。学生对音乐的接受程度的高低，一定程度上取决于其是否对音乐产生了浓厚的兴趣。而教师作为学生音乐教育的参与者和主导者，通过设置情境教学来满足学生的学习需求和学习兴趣，对学生音乐教育具有重要作用。对学生而言，兴趣是学习音乐的最大动力和助力，教师将情境融入音乐教学，可以充分地将学生学习音乐的兴趣给激发出来，有效促进学生音乐水平和素养的提升。同时，音乐情境教学以形象、生动、具体的教学场景和内容为主，能满足学生的学习需求，帮助学生正确理解、掌握音乐，提升学生的音乐水平和能力。

创设有效的情境，优化初中音乐课堂

音乐不仅仅是一门学科，也是有效培养学生审美、乐感的重要教学途径。初中音乐教师应在教学中合理地运用情境，让学生在有趣的情境中主動学习和接受音乐，更好地发挥音乐的价值。

以《A大调鳟鱼钢琴五重奏》教学为例，在情境教学时，可以通过现场请学生表演五重奏、借助多媒体进行相关视频的播放，将学生的视觉与听觉充分吸引、调动起来，让学生亲身体验室内音乐的魅力。教师通过创设趣味情境的音乐课堂教学，能营造良好的音乐课堂教学氛围，让学生在情境中产生身临其境的感觉和体验，从而激发出学生的音乐学习热情，提高音乐水平。

虽然大部分初中生不像小学生那么爱玩好动，但在学习中依然喜欢有趣、富有活力的课堂。教师在音乐课堂教学中，要抓住学生的心理活动，将音乐的学习内容和游戏充分结合在一起，让学生在游戏的过程中学到音乐知识和内容。教师在音乐课堂教学中，可以创设丰富的游戏情境教学活动，让学生在游戏活动中进行音乐的学习和知识的掌握，在游戏中激发学生学习音乐的兴趣。教师要充分挖掘音乐教学课本，设计生动活泼、丰富多彩的音乐游戏活动，让学生在游戏中增加对音乐的学习兴趣，更好地学习和吸收音乐知识。

例如，在进行《青年友谊圆舞曲》游戏情境教学设计时，教师可以从学生日常生活中常见的广场舞入手，通过简单的三拍子舞步，激发学生的学习兴趣，使每一位学生都参与到游戏情境中来。在游戏教学的过程中，教师可用舞蹈动作帮助学生学习和聆听音乐，使其感受音乐的旋律和美感。教师开展游戏情境的音乐教学，可以充分提高学生的音乐学习兴趣和课堂参与度，让学生充分扎实地了解掌握乐感和音乐基础，以及音乐鉴赏和实践能力。

形象生动、直观、有趣味性的音乐教学，可以充分调动学生的学习欲望和学习音乐的积极主动性。同时，音乐情境教学模式以形象有趣逼真、情境颇具深度的音乐教学方式，使学生对音乐内容进行有效的融会理解和贯通，将教学变得生动有趣起来。其教学理念和特征，能满足中学生的身心需求和音乐教学要求，是值得广大教育者借鉴的一种教学模式。

（作者单位系江苏省昆山市第二中学）