初中体育兴趣教学实施的策略探究

陈宝

增强初中生学习体育的兴趣度，是近年来较为重要的教学研究课题。体育教学的开展有利于学生身心发展健康，培养学生终身运动的健康理念。因此，初中体育教师在开展教育教学活动时，如何更好的提升学生体育学习的兴趣，是必备的研究课题。

近年来，随着社会的不断发展进步以及新时代素质教育改革的不断深化，社会各界对教育问题的关注也越来越高。在开展初中教育教学活动过程中，要重点关注学生的身心发展健康，体育课程可成为最好的载体，通过结合不同年龄段学生的身心发展特点开展教学活动，有效促进学生健康发展。俗话讲：“兴趣是最好的老师。”那么，如何加提高学生对体育课程的兴趣度，积极主动地配合体育教师进行体育课程活动，加强学生的体育锻炼，是每一位初中体育教师所要面临的重要课题。

1 兴趣教学在初中体育教学活动中的重要意义

1.1 提高课堂教学气氛，创设良好教学环境

在开展初中体育教学活动过程中，教师与学生、同学与同学之间的互动频率可通过兴趣教学法得到进一步增多。教师充分结合学生身心发展特点、课程内容及标准、基本锻炼需求以及锻炼强度，对学生的学习兴趣加以一定的指导，可使课堂教学方式变得更加灵活，有助于师生间和谐关系的构建，消除了师生间的距离，提高了课堂教学的活跃度。通过灵活的教学方式，课堂教学活动变得多样化、多元化。教师在开展教学活动前，可让学生通过组织投票、小组协作等方式选择有趣的体育教学活动，实现学生在课堂中的自主选择权，教师结合学生的反馈情况选择更为合适的教学活动，不仅提高了学生的学习兴趣、增强课堂的趣味性，还达到了强身健体的教学目的。

1.2 增强学习兴趣，激发参与热情

教师在通过加强学生学习的主动性和积极性，能够有效提高课堂效率。教师在课堂教学结束前，可开展学习分享环节，增进教师与学生、学生与学生之间的沟通交流，分享学习的快乐及收获。在初中阶段的学生，对新鲜事物的关注度较高，好奇心、求知欲较为强烈，对新奇的教学环节兴趣度较高，并具有较高的模仿能力，但对教学环节单一、简单枯燥的课堂略显厌倦，并表现出多动、注意力不集中的不良行为。因此，教师在进行课程设计过程中，要充分考虑到学生的这些问题，对教材进行深入剖析，制定切合实际的教学活动。例如，在进行篮球教学活动时，可组织学生先观看篮球比赛视频，对篮球比赛过程进行讨论：在整个比赛过程中，球员使用了哪些方法，使用那些动作。教师结合实际对这些动作进行示范讲解，随后让学生分成小组进行相互演练、纠正。通过这样的教学方式，能够使学生进一步参与到教学活动中，增强学生学习的兴趣，不断激发学生学习的热情。

2 初中体育兴趣教学实施策略

2.1 分组教学，组建兴趣学习小组

在开展初中体育教育教学活动过程中，教师可根据学生的实际兴趣需求，采用分组教学的方式，组建兴趣学习小组，学生可根据个人意愿自由组队。如果教师随意将学生进行分组，将会出现学生对本小组教学活动不感兴趣或不适应等情况，由于学生个体差异的原因，一部分学生的学习积极性将会降低，对课程的有序开展造成一定的阻碍。若根据学生的主观意愿进行自由组队，能够将兴趣相同的学生组在一队，有利于教学活动的开展，培养学生的团队协作能力。例如，学生的耐力程度不同，兴趣程度也不一样，可将持久性强的学生组成长跑兴趣小组，将爆发力强的学生组成短跑兴趣小组;根据力量型不同的学生，组成不同的兴趣小组--铅球、标枪等;根据学生的活跃程度不同，组成跳高、跳远兴趣学习小组;根据学生的柔韧度的不同，组成跳皮筋、撑杆跳兴趣学习小组。通过这样的分组教学，能够充分发挥学生的兴趣特点，有利于师生间和谐关系的构建，营造良好的学习氛围，促进共同成长、共同进步。

2.2 应用游戏教学法

处于初中学习阶段的学生，对游戏教学法有较为强烈的兴趣度，因此，教师可根据学生的这一显出特点，在开展教育教学活动时，可将游戏同学习进行有效结合，充分发挥学生的主观能动性，使课堂的趣味性进一步增强，将体育课堂变得丰富多彩。例如：教师在开展“立定跳远”教学活动时，教师可改变以往传统的教学模式，不先进性示范，而是通过主题为“小白兔”的游戏活动进行教学，以此来达到教学目的及效果。教师现将学生进行分组，魅族学生扮演不同的角色--“跳跃的小白兔”和“休息的小白兔”，当“跳跃的小白兔”进行体育活动时，在一旁观看的“休息的小白兔”对其动作进行观察并打分，每个小组轮流进行，最终每小组进行讨论找出动作规范的“小白兔”。通过这一游戏法教学互动，能够培养学生的竞争意识和团队协作能力。

2.3 应用情景教学模式

在开展体育教学活动时，教师可根据不同年级、不同年龄、不同兴趣爱好的学生所具备的特点开展形式多样的教学活动，搭建不同的情景教学模式，开展多种多样的课堂教学形式。例如：教师在开展球类运动教学或跑步类教学活动之前，教师可将在球类项目或者跑步类项目中取得较为优异成绩的人物事迹以及相关比赛项目的发展历史作为教学素材在课堂上向学生进行展示。教师在课程开始前，教师对课程的教学内容向学生进行阐述，并通过相关教学素材的展示，激发学生学习讨论的热情，充分发表自己的认识和想法，以此来提高学生的学习积极性，激发学生的运动动力，更加积极主动地投入到体育活动中，使体育教学课堂的教学效果更加显著。

2.4 引导学生健康心理的养成

初中时期的学生较容易出现浮躁、注意力不集中、攀比等逆反心理，由于这一时期学生处于叛逆期，很容易造成不健康的心理出现，因此，教师在开展课堂教学活动过程中要格外注意对学生心理健康的引导，对产生逆反心理的学生加强心理疏导，在教学中多组织一些开放性的活动和由团队协作完成的活动，在活动结束后组织学生进行讨论和总结。例如：教师在开展球类教学活动时，可组织进行小型篮球比赛，通过团队协作参与比赛，由教师担任裁判，学生担任记分员，使学生在这一比赛过程中充分意识到团队协作的重要性，培养学生竞争意识的养成，使学生明确自己在团队比赛中的角色和作用，培养学生的自信心，使学生明白一个团队的成功是和每一名队员的拼搏努力是分不开的。通过这样的教学环节的设计，能够使学生之间营造互助互爱的良好氛围，课堂活动与比赛竞争有机融合在一起，使学生体会“友谊第一，比赛第二”的意义，不仅促进学生身体素质的提升，还对学生的身心健康发展起到了積极的促进作用。

2.5 多媒体教学融入课堂教学

一般体育教师在开展教学活动时，多数会将教学场地选择为室外，其实，室内课堂的教学活动也是至关重要的。往往体育教师却忽略了室内课堂教学活动的开展，对室内课堂教学活动的探索较少，也就很少将多媒体教学应用在初中体育课堂教学中。事实上，多媒体教学丰富了课堂教学的手段，对学生学习兴趣的提升能够起到积极地作用。

在开展实际教学活动时，有很多领域学生无法实际体验，例如：滑冰、保龄球、橄榄球等学生无法在课堂上亲自进行体验，但多媒体教学手段可以填补这一教学空缺。多媒体教学通过声音、文字、图片等教学素材的生动融合，使学生身临其境，体验运动带来的乐趣。与此同时，用过运用多媒体教学可以打破时间和空间的限制，教师带领学生观看体育赛事，进一步增强学生对体育活动的热爱，提升学生对体育学习的兴趣。

教师还可以利用多媒体教学手段，增加人机交互教学内容，使体育课堂教学多样化，学生更加热爱体育，学习体育。

（作者单位：淮北师范大学）