深度教学理念下的小学语文阅读教学策略分析

何丽莉

摘要：阅读是语文学科的重要内容，阅读教学是培养学生语文核心素养的主要活动。要想借助语文阅读教学活动培养学生核心素养，教师在实施教学的过程中，要形成深度教学理念，转变传统的教学方式，驱动学生体验多样活动，切实地发展必备品质和关键能力。

关键词：深度教学;小学语文;阅读教学中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-279

引言

小学语文阅读是语文课程教学中的重要环节，通过让学生自主阅读文本，能够提高学生段落划分、语言概括、情感表达等学科核心能力。基于此，在展开实践教学时，教师可以抓住阅读文本类型的差异，增强对学生的引导效果，使学生在自主参与小组分享交流经验的过程中，深化对文本阅读内涵的理解，避免被动学习对学生阅读思维的限制。在阅读教学中，教师还需要牢牢把握与培养学生情感目标和实践应用能力相匹配的教学手段，创设学生自主参与的互动课堂。

一、鼓励学生自主阅读，培养学生的良好习惯

以核心素养为前提，小学语文教师在指导学生课堂阅读时，必须重视培养学生的阅读习惯，并传授学生各种阅读技能，促使学生根据自身的阅读情况来选择适合的阅读技巧。小学语文教师还可以经常激励学生，促使学生更加喜欢阅读，并帮助学生找到读书的乐趣与优点，让学生按照语文教师的安排进行更加深入的学习。语文教师可以让学生养成长期阅读的好习惯，有效提升学生的阅读能力。

二、结合阅读情景教学，培养学生兴趣

学习兴趣是学生学习的动力与源泉，一旦学生对学习产生了兴趣，那么老师的教学工作便能顺利展开，学生对知识的吸收与理解也能够更加顺利。对于学生而言，一篇文章的趣味性可能在于文章情景，只有理顺了文章情景才能进行下一步深入的阅读理解和研究，因此，教师在教学过程中应该抓住这一关键之处，结合阅读情景进行教学。具体来看，当教师讲解一些有人物对话的文章时，可以选择几位同学进行角色扮演，每人扮演一个文章中的角色，对全文的情景进行演绎。在学生演绎的过程中，能够对人物特色进行深入理解和把控，班级整体的课堂气氛也自然会活跃起来，当全班同学的精力都十分集中时，教学便会十分顺利地展开。小学生虽然年龄不大，但是小学生的创新能力是十分令人惊叹的，老师给学生一定的主动权，让学生自主演绎时往往能得到意料之外的惊喜。

三、丰富深度阅读的教学方法

首先，教师要刻意为学生营造阅读的气氛，引导学生有意识地进行阅读，并经常开展阅读分享，每次选择几个学生做近期阅读分享，分享最近阅读的书籍、收获的感悟，以及推荐的话语等。学生将阅读过的文章再次复述，能够增强他们对文章的情感体验。其次，教师可以多鼓励学生进行阅读，在课堂上多给予他们展示自己的机会，对于认真阅读打卡的学生，教师要精心挑选一本适龄读物，作为学生坚持阅读的奖励。最后，教师还可以开展一些与阅读相关的活动，例如编排情景话剧等，让学生在教师的帮助下选择人物对话较多的文章，编排成有趣的故事剧，这样的方式能够充分吸引学生的注意力，还能够加深学生对文章的理解。

四、读写结合，促进阅读教学的有效提升

写作与阅读是语文教学中的两大重点，将二者结合起来教学，能够让学生更深入地了解到语文的魅力。这一方式是让学生先充分了解课文中的写作方式以及写作内容，然后展开想象，并进行写作，从而帮助学生深入了解文章内容，并将文章中学到的知识融入自己的写作中。例如在学习人教版语文教材中《搭船的鸟》这一课时，教师可以对文中鸟的描写展开讲解，让学生阅读文中对鸟的外形动作的描写等，再利用多媒体让学生观察一些鸟类的特征，引导学生用文字将心中所想表述出来。这样的教学方法不仅有利于学生对课文内容的了解，更体现了阅读教学的有效性。通过读与写的结合，小学语文阅读教学水平得以有效提升。

五、利用思维导图，训练思维能力

思维是学生有效参与阅读教学活动的保障，也是学生在体验阅读教学活动的过程中，必须形成的一种品质。深度教学理念的提出，要求教师在实施阅读教学的时候，引导学生从浅层思维过渡到深层思维，发展思维能力，形成高阶思维能力。所以，在深度教学理念指导下，教师要重视对学生进行思维训练，提高学生思维能力。众所周知，思维培养是一项具有复杂性和长期性的活动，需要以日常阅读教学为依托。根据公认的教学结论，思维导图是训练学生思维能力的主要工具，在阅读过程中，引导学生结合具体文本内容制作思维导图，不仅可以使学生在经历概括、逻辑分析等活动的过程中，加深对文本内容的理解，还可以潜移默化地发展思维能力。

六、及时进行学习成果反馈，增强学生学习信心

学生作为教育的主体，其心理问题逐渐受到大家的关注和重视，在语文阅读过程中，老师也不能忽视学生的心理变化和信心的构建，要在注重学生心理问题的同时让学生对所学知识进行进一步理解。具体来看，老师要在学生完成阅读任务后进行及时的、積极的、准确的成果反馈，对成绩较好的学生及时鼓励，对成绩不尽如人意的学生进行进一步指导。有一些学生成绩不佳并非是没有认真努力，而是在心态上遇到困难，老师发现问题时要帮助学生重拾信心，让学生看见学习的希望。

结束语

深度阅读能够让学生体会到阅读的乐趣和魅力，阅读书籍和文章能够有效提高学生的经验和见识，增强他们的阅读能力，并使其语言思维、逻辑性思维、批判性思维等多种思维能力能够得到有效锻炼。阅读影响着学生情感、价值观与思想品德的塑造。因此，在小学语文课堂中进行深度阅读教学有着重要作用，教师应该积极实践，让学生养成良好的阅读习惯。

参考文献

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[2]杨帆.深度教学理念指导下小学语文课堂提问的研究[D].华中师范大学，2019.

[3]文晓越，高迎秋.深度教学理念下小学语文阅读教学实践[J].天津教育，2019（12）：38-39.