新课改背景下提高高中物理解题效率的策略

何小林

摘要：在新课程改革的大背景下，针对高中物理拥有的逻辑性强、思维性强、对知识点的理解程度要求较高等等特点，就需要物理老师转换自己以往的授课理念，应用新型的授课方式，在切实体现出老师具有的主导地位的同时，可以将学生当做课堂的主体，让学生大胆质疑、勇敢提问，进而真正增强课堂的实际授课效果和授课质量。基于此，笔者将结合多年的教学经验，就新课改背景下提高高中物理解题效率的策略进行分析，希望可以为广大高中物理老师提供一定的参考和帮助。

关键词：新课改;高中物理;解题效率中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-243

在以往的物理课堂上，老师十分注重理论性内容的讲解，却无视了对学生自主探究能力和自主学习能力进行培养。此种授课方式的应用，就导致课堂氛围尤为沉闷，学习环节枯燥乏味，授课效果逐渐下滑，学生极易产生反感厌恶的心理。所以，新课程改革的推行和深入就对高中阶段的物理老师提出了更多的要求。这就需要物理老师主动创新自己的授课方式，应用各种各样的教学手段，提供给学生充足的实践机会，真正对他们自身的学习能力、动手能力、解题效率等等进行培养，为其将来的发展铺垫基础。

一、注重实验教学，引导学生追根溯源

实验是开展物理教学的基础，是学生对物理知识进行探究的主要渠道，并且还是培养学生形成良好的学习能力甚至是实践能力的有效方式。在以往的高中物理课堂上，老师通常并没有对实验教学给予高度的注重，往往是为了节约大量的时间和精力，而反复性的开展试验，却让学生被动的进行观察又或是一味的死记硬背。此种授课方式从短期来看，确实能够节约较多的时间，还可以增强实际的授课效果，但是在学生对这部分内容进行复习以后，老师就能够发现大部分学生早已把实验的流程、操作方式以及反应现象等等全部遗忘。因此，在新课程改革的大背景下，老师必须要注重实验教学的开展，让学生亲身感受、切身参与到实验环节中。比如，在对“匀变速直线运动的研究”这一课内容进行讲解的时候，老师若是只呈现出一遍打点计时器的应用方式和匀变速运行所绘制出的轨迹的话，学生必定无法产生深刻的印象，但若是老师可以让学生主动的加入到实验环节中，自己去制定实验流程、跟踪实验过程、观察实验结果的话，学生必定会产生强烈的探究兴趣，他们也必定会在亲身感受、切身参与的环节中牢牢记忆住所有的知识和反应现象。所以，老师一定要在物理课堂上开展实验教学，引导学生积极主动的参与其中，真正在激发他们学习兴趣的同时，培养其形成良好的操作能力。实践能力以及观察能力，进而为他们后续阶段的发展铺垫牢固的基础。

二、开展分层教学，落实因材施教

高中时期的学生，他们早已有了属于自己的思想和观念，也具备着较高的自控能力。但这并不代表老师在课堂上能够应用相同的授课方式来开展教学。学生们在个体上还有着较大的差异，这是所有老师都不能无视的事情，有部分学生具备良好的思维能力，有部分学生则喜欢语言方面的表达，还有部分学生对学习有着较高的反感，他们的思考方式甚至是学习能力等等都存在着明显的区别。所以，在新课程改革的大环境下，老师就能够应用分层教学的方式，根据不一样的学生使用不一样的授课方式。比如，在对“机械能守恒定律”这一课内容进行讲解的时候，对于学习能力和考试成绩较高的学生来说，老师就需要让他们在有限的时间内对“重力势能、弹性势能、功与速度变化的关系”等等方面的知识进行掌握，提倡他们用自主探究或者是自主学习的方式来完成学习，着重培养他们形成良好的独立解决实际问题的能力;而对于学习能力普通的学生来说，老师就需要让他们在有限的时间内只掌握“重力势能与弹性势能”就可以了，主要是让他们开展小组合作学习，让他们的解题思路、学习技巧获得扩充，进而确保这些学生可以在学习效果和综合能力方面有一定的提升;对于学习能力较低的学生来说，老师就并不需要制定学习目标，只要让他们对英语教材进行阅读，慢慢学习和进步就可以了。如此一来，班级内所有的学生都可以在原来的基础上获得提升，

三、借助多媒体技术，完成辅助教学

多媒体教学是将互联网技术和信息技术当做基础而开展教学的一种授课方式，如今早已变成一种广泛应用的新型技术。多媒体教学确实转换了以往在黑板上书写的授课模式，其可以在物理課堂上为学生带来更多的视觉、听觉、感觉的刺激，真正构建出更加生动形象、直观具体的平台，可以把学生的注意力全部集中在老师或者是多媒体上，进而增强实际的授课效果和授课质量。所以，老师一定要给予多媒体教学更多的关注，用更加新颖有趣的授课方式来激发学生的兴趣，从而为他们将来的进步和学习铺垫牢固的基础。

比如，在讲解“液体表面张力”的相关知识时，老师就能够借助多媒体技术放映出王亚平老师在太空授课的视频，以此来让学生亲眼看到王亚平老师是怎样通过水带与金属圈来制作水膜，同时将水膜填充为一个水球的，还可以在对水球颜色的不断变化进行欣赏的同时，感受到太空教学的趣味性，真正让学生感受到失重状态下水的表面有着怎样的张力，让他们明确液体表面张力的神奇之处，进而增强他们的学习兴趣和学习效果。又比如，在讲解“曲线运动”的相关知识时，老师就能够借助多媒体技术为学生呈现出自由落体运动、平抛运动等等，并将全班学生划分成几个小组，让他们针对“这些运动的特点”进行分析，如此就可以让他们完全掌握曲线运动本身的概念、性质以及形成的条件等等知识，进而为他们后续阶段的学习铺垫基础，增强实际的授课效果和授课质量。

结束语

总而言之，若是想激发学生的学习兴趣，营造出良好的课堂氛围，吸引越来越多学生的注意力，让他们更加积极主动的投入学习过程中，提高他们的物理解题效率，老师就一定要对自己的授课方式进行创新，转换原先的授课思想和授课理念，用全新的形式和手段去调动学生的主观能动性，进而让他们可以在自由平等的教学环境中，更加轻松快乐的掌握知识，真正达成一举多得的授课效果，为他们将来的进步和发展铺垫牢固的基础，推动学生健康的成长。

参考文献

[1]赵红强.新课改背景下提高高中物理解题效率的策略分析[J].考试周刊，2021（18）：133-134.

[2]李小龙.新课改背景下提高高中物理课堂教学效率的有效策略[J].新课程（下），2019（08）：180.