媒体教学与幼儿艺术综合能力培养

高梅

摘要：幼儿园实施艺术教育意义重大，对幼儿的德智体美劳和谐、全面发展具有深远影响，直接关系幼儿今后的健康成长。现阶段，幼儿园所采取的艺术教育模式还存在一些问题，幼儿在教学活动中主体地位薄弱，教师的教学方法单一、教学能力不足、教学评价体系不健全等，严重影响了幼儿艺术教育价值的体现。如何通过有效路径创新幼儿园艺术教育模式，是眼下幼儿园所面临的重要课题。

关键词：媒体教学;幼儿艺术;综合能力培养中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-196

引言

多媒体教学与幼儿园目标活动教育，对幼儿园目标活动教育中，如何充分、合理地引入电教媒体，开展多媒体教学，提高幼儿艺术综合能力，进行了子课题实验，取得了可喜的成果。通过第一、二阶段的实验证明，幼儿不仅身心愉悦，学习兴趣浓厚，而且观察力、想象力、口语表达能力、动手操作能力发展很快，幼儿艺术综合能力得到了很好的培养。

一、革新思想观念，促进幼儿艺术创造

过去，幼儿园开展艺术教育活动过程中过于重视技艺训练，不够关注幼儿的创造力培养，忽略了审美教育在幼儿艺术教育中的重要性，艺术教学活动以灌输艺术知识为主，影响了对幼儿想象能力、实践能力的发展。部分教师以自己为课堂主体设计教学，没有充分尊重幼儿的兴趣爱好与艺术学习需求，导致教学效果差强人意，这些都充分说明了传统幼儿艺术教育观念的不足之处。所以，想要有效创新幼儿园艺术教育模式，就必须要做到革新思想观念，准确认识幼儿艺术教育工作。幼儿艺术教育应以审美教育、创造精神培养为主要目标，从幼儿角度出发，采取幼儿可以充分参与的教学活动形式，带给幼儿艺术学习过程中的快乐体验，结合教师的科学引导，促进幼儿自主进行艺术创造。例如，教师在给幼儿播放一首音乐作品后，不直接让幼儿跟唱学习，而是以幼儿为课堂主体，鼓励幼儿大胆地说出倾听音乐后的感受。幼儿在此过程中表达了“我觉得快乐”“我觉得很舒服”等内心感受，既锻炼了自己的语言，激发了审美意识，又互相分享了音乐鉴赏的观点。接着，教师随着音乐创编舞蹈动作，幼儿受到启发，纷纷将自己对音乐的领悟融入肢体语言中，既学会了运用肢体语言表现音乐魅力，也加深了对音乐的理解和记忆，学习效率与学习能力得到了有效提升。

二、营造良好的家庭艺术氛围

很多家长对于孩子艺术方面的培养比较重视，如弹琴、绘画、舞蹈等，而且不惜花重金聘请老师，但往往事与愿违，许多孩子常常是学了不长时间便兴味索然。这是由于孩子所处的生活环境中缺乏应有的艺术氛围，因此对此类事物缺乏兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”所以，如果想在某一艺术领域对孩子进行培养，就必须在自己的家庭中营造相应的氛围，从而激发孩子的兴趣。例如，想让孩子学习弹钢琴，家长在平时就应该有意识地让孩子多听一听音乐，并尽可能地与孩子一起吹拉弹唱，以此引导孩子形成良好的音乐学习兴趣。另外，为优化家庭教育环境，家长还应培养文明有序的生活方式。饮食起居、劳动学习、休息娱乐都要保持应有的节奏和规律，充满情趣和时代气息。家长要保持科学的教育态度，对子女的爱要适度，恰当地运用奖惩教育，不能溺爱孩子。

三、创设艺术环境与氛围，培养幼儿感受美和表达美的情趣

风景优美的自然环境，富有儿童情趣的园内设施和室内布置，能极大程度地感染幼儿，引起幼儿愉快的大脑反应，激发幼儿强烈的求知欲望，是对幼儿进行艺术教育的最优化场所。我园充分利用到公园观察小花、小草、树木的变化，观察春、夏、秋、冬四季交替和各种景物变化，让幼儿身临其境，感受色彩美、形态美和自然美。同时，根据幼儿年龄特征和季节特点，精心设计，创设室内环境。幼儿的思维具有直观形象的特点，对于色彩艳丽、生动活泼的形象，他们的注意力比较集中和持久，观察认真仔细，从而能较快理解故事的内涵。在艺术故事教学活动中，孩子们早已不满足于图片中几个单一的动物形象和一成不变的背景。我就运用幻灯，故事的角色似乎有了生命，一个个鲜活起来。再结合老师亲切的讲述，孩子们有看的、有听的，一个个全神贯注，将自己完全融进了故事情节之中。

四、创设艺术情景，激发幼儿兴趣

孟母三迁的故事就在告诉我们环境是多么的重要，因此，教师想要提高幼儿的艺术水平就应该主动创设出相关的艺术情景。教师可以在园内的生活各个环节引导孩子注意和发现“美”的存在，例如，在平时要求幼儿走路要挺胸抬头，让孩子感受自己若是做到了就是在展现一种“形体美”，要求幼儿要整洁干净，可以以脏乱的外形给幼儿一定的视觉反差，从而突出“仪表美”。通过创设这样的“寻找美”情景，来帮助幼儿感受美、体验美。创设艺术情景，除了依靠教师苦口婆心的要求幼儿应该如何如何之外，教师还可以通过装饰校园或者是带领幼儿装饰校园的方式，来让幼儿知道其实艺术在生活的方方面面，从而营造出浓厚的艺术氛围，使得幼儿勇于用藝术的手法来主动表达自己的情绪。

结束语

艺术综合能力发展好的幼儿，其智力发展、语言发展、情感状态、品德状况、社会性及个性品质等，均呈显著的正相关。在幼儿活动中运用多媒体教学手段，使幼儿在轻松自由的氛围中学习，不仅提高了幼儿表达力、理解力，也提高了孩子接受知识的能力。通过进行多媒体教学实验我园幼儿艺术综合能力整体水平有了显著提高。

参考文献

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