任务型教学法在小学英语教学应用中的问题与对策研究

许华荣

摘要：在传统的小学英语教学中，部分教师缺乏对任务型教学方法的学习与研究，只注重对单词读音及拼写的讲授，在一定程度上降低了小学英语学习的趣味性，不利于课堂教学效率的提升。因此，教师应充分认识到任务型教学方法的优势，注重学生的自主学习，充分把握任务型教学方法的相关步骤与环节，将其灵活地运用在小学英语教学中，从而不断提升小学英语教学效率。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对任务型教学法在小学英语教学应用中的问题与对策研究提出了一些建议，仅供参考。

关键词：任务型教学法;小学英语;问题与对策中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-173

引言

《义务教育英语课程标准（2011年版）》中明确要求，英语教学活动要培养学生的学科核心素养，以学生为中心，根据学生的实际情况，创设接近实际生活的英语语境，采取有效的方式引导学生参与到語言实践活动中，培养学生的英语能力和学科核心素养，实现学习的目标。而任务型教学法对调动学生的积极性、激活学生的思维、提升学生自主学习能力等方面具有重要作用。因此，教师需积极转变教学观念和教学模式，在小学英语课堂教学活动中采用任务型教学法，通过营造真实的语境，引导学生积极完成对应的学习任务，以思考、讨论、交流、合作的方式完成任务，提升学生的英语学习能力和应用能力，促使学生的英语学科核心素养得到有效的培养和提升。

一、任务型教学法在小学英语教学应用中的问题与对策研究

现阶段中的教学中不论是小学英语教学还是初中英语教学工作，教师都会强调语法的重要性，对学生自身个性化发展不够重视，没有关注到学生自身特征，而这时教师为了对班级中大部分学生开展教学工作，总是会更多重视英语语法教字，从而忽视了学生自身的学习兴趣，造成有很多学生产生厌学现象，打消了学生学习的积极性，对学生以后的学习与生活产生较大影响。对于大多数学生而言，学生基础并不是很好，这很难在短时间内有很大进步，所以造成英语教师对学生学习能力无法有效判断，需要通过学习成绩来关注学生的学习能力，这在极大程度上减少了学生学习的积极性，让教师对学生的教学出现了差异化教学，使得教师不够关注学生，让学生失去了学习英语的兴趣。

二、任务型教学法在小学英语教学中的应用

（一）立足学生实际，合理设计学习任务

学生英语基础、学习能力、思维水平、兴趣喜好等，都是影响学习任务完成质量的重要因素。而符合学生需求和水平、切合学生实际的英语学习任务，是实施任务型教学模式的载体，也是确保教学活动效果的有效手段。老师在小学英语课堂上采用任务型教学模式时，需要对小学生的基本情况进行全面了解，秉承着实事求是的原则，精心设计难度适当、形式新颖的英语学习任务，明确完成学习任务过程中的要求，引领学生的英语学习活动。立足小学生当前的真实情况，设计合理的英语学习任务，成功开启小学英语课堂任务式教学，为学生积累英语知识、完善知识架构，提供最有力的支持。老师按照小学英语学习要求，在学习内容、形式等方面用心设计，确保实施效果。

（二）注重引导，增强学生信心

为了增强学生的学习信心，确保任务的高效完成，教师在教学中应积极引导学生，使学生以高涨的热情投入任务中。一方面，教师布置任务后，应在教室内巡视，了解学生的任务完成过程及完成进度。当学生感觉任务难度较大时，教师应引导学生回顾所学的英语知识，并给予一定的提示，使其能够找到解决问题的突破口。另一方面，教师应向学生传授完成任务的技巧，鼓励学生积极联系生活实际，进行充分的联想与合理的想象。传统的教学模式不利于学生思维的发展，导致课堂上出现“假性质疑”现象，为了避免此种现象再度发生，教师应当鼓励学生主动学习，让学生真正质疑，这样才能提高学生的质疑能力。

（三）巧设创造型任务，培养思维品质

目前，我校小学英语教学使用的是人教版教材，课本内容都经过精挑细选，完全符合《义务教育英语课程标准》的基本要求。教材有较强的教育性、思想性、知识性，对培养学生的思维品质具有重要意义。因此，在小学英语教学中，教师要对教材内容有全面深入的了解，善于发掘其中的素材，包括教材中蕴含的思想内涵，然后在课堂教学中结合学生的兴趣爱好和年龄特征，重点培养学生的思维品质，促使学生的创造性思维、批判性思维得到有效的提高，落实学科核心素养培育的教学任务。

（四）关注学生行为，科学引导学习过程

众所周知，学习过程决定学习结果。学生在任务型学习活动中的行为表现，是决定最终任务型教学效果的根本因素。利用行之有效的方式，引导学生的学习过程，确保学生的注意力高度集中于英语学习任务中，让学生快速有序的完成英语学习任务，非常必要。老师在小学英语课堂上采用任务型教学模式时，需要留意小学生在英语课堂上的学习行为，采取科学手段，加大对任务型学习过程的调控，避免学生因外界因素的干扰而分散注意力，确保任务型教学达到预期目的。

结束语

总之，在核心素养培育背景下，小学英语教师必须基于培养学生核心素养的目标，应用任务型教学法，根据学生的学习能力、年龄特征和兴趣爱好，为学生巧设一些学习任务，促使学生的语言能力、思维品质、文化品格和学习能力得到有效的培养和提升，从而为学生今后的学习和发展奠定坚实的基础。

参考文献

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