小学美术课堂上对学生动手能力培养的策略研究

施利春

摘要：在现代的教育中，越来约注重学生的素质教育，在小学美术的教学中，培养学生的动手能力就是对学生进行对学生进行素质教育的一项内容，美术教师应该注重这一点。但是在实际的美术教学中，教师往往只是关注教学任务是否已经完成，却忽视了学生动手能力的培养。随着素质教育的不断推行才能这个教学内容提出來，并受到教师的重视。其中要求学生在学习中应该进行动手的操作学习，这对美术教师的教学而言也是一种新的挑战。教师应该转变落后的教学观念，在课堂上应该不断地创新教学方式，进而提升小学美术的教学质量。本文主要对小学美术课堂中提升学生的动手能力的学习策略进行了研究和分析，实现美术的教学目的。

关键词：小学美术;动手能力;培养策略中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-029

引言

在小学教学中，实施美术的教学是必不可少的，学生通过美术的学习可以提升自身的想象力和创新能力，这对学生以后的学习和成长都有重要的意义。小学生的年纪尚小，对于很多事物的认识比较片面。这个时期是学生学习的重要时期，教师在这个阶段的教学中注重培养学生的思维能力，帮助学生心智更好的发育和成长。美术教师在授课的过程中，应该注重激发学生的美术学习兴趣，调动学生在美术课堂的积极性，还可以结合教学内容进行情景的创设，以及采取其他的教学方式来锻炼学生的动手能力，让学生能够真正的喜欢上美术的学习，进而实现学生的全面发展。

一、激发学生的美术学习兴趣

只要是有经验的教师都明白，学生对那个学科的学习兴趣大，哪个学科的学习能力就会更强，并且还会全身心的投入到这个学科的学习当中，对这个学科充满足够的学习动力和热情。只有学生拥有学习兴趣才能更好进行学科的学习，这样在实际的学习中学生的注意力会更加的集中，这个学科的教学效率也会得到有效的提升。因此，小学美术教师应该注重提升学生的美术学习兴趣，这样才能更好的提高学生的学习动手能力。对于如何提升学生地对美术的学习兴趣，教师应该从小学生的成长特征进行分析，小学生的贪玩，有很强的好奇心并且喜欢做游戏，教师可以充分利用学生地这些特征来吸引学生的眼球，提升学生地美术学习兴趣。首先借助学生的好奇心强的这个特征，美术教师可以准备几个学深感兴趣的美术作品，让学生进行仔细的观察和欣赏。在选择美术作品是，可以根据学生的兴趣爱好，选择一些可爱的小动物，这样学生会更加的感兴趣，进而进行自主的欣赏，来提升学生对美术的学习兴趣。当学生在认真的欣赏完这些作品之后，会产生强烈的自主创作的欲望，教师根据学生的学习状态进行正确的引导，让学生能够主动地进行到自主创作的环节中。其次，教师根据学生爱玩游戏的特点在美术教学中组织小游戏。在实际的美术教学中，教师不应该一味地向学生灌输美术的理论知识，主要还是要引导学生进行自主的学习，逐渐的提升学生读美术的学习兴趣，进而为培养学生的动手能力打下基础。如果只是一位的传授美术理论知识，会让美术课堂枯燥乏味，学生学习兴趣降低，这会在很大程度上降低学生的美术学习效率。对于小学生的学习而言，小学生的记住的东西很容易就会遗忘，因此直接灌输理论知识的教学法不可行。美术教师应该采用游戏的方式进行美术的教学，进而来提升学生的美术学习兴趣。教师可以让学生自己动手调颜色，并观察颜色的变化。首先教师应该准备一些白纸，让学生将不同的颜色进行混合，并仔细地观察颜色的变化，这样学生的好奇心被充分调动，还能让学生自己动手进行实践，断练了学生的自主动手能力。

二、开展美术活动

在美术的学习中，要想提升学生地动手能力，美术活动时一个必不可少的环节，教师可以结合实际的教学环境和条件设计布置美术的活动。在现在美术绘画中，最经常用到的一种方式就是写生。写生是随着社会的发展衍生出的一种美术活动，通俗的来讲就是让学生亲身的处在一个绘画的环境中，对自己所处的环境用绘画的方式画出来。写生的方式也是培养学生动手能力的一种，让学生将眼睛观察到的景物进行相应的绘画。这样的写生活动，可以让学生对会绘画知识一进步的深入理解和掌握，包括一些绘画中的技巧和基础。与传统的绘画方式相比较，有着很大的优势，学生会将自己眼睛看到的进行绘画。这种写生的绘画方式还让中国的绘画不断地拓展，向着不同的方向进行发展。小学生在进行户外的写生活动中，不仅可以熟练地掌握绘画技巧，因为是切身所在的环境中，所以学生的绘画变得更加的里一个和饱满。同时也能增加学生的绘画练习，进而提升学生的动手能力。

三、根据实际物品进行美术的实践

活泼好动使小学生的天性，在传统的教学方式中，美术教师总是会提醒学生做好别乱动，但是在现代教学中，特别是在美术课堂教学中，教师应该充分调动学生的学习热情，在课堂教学中增能加实践环节，鼓励学生勤动手。教师应该根据相应的教学内容，设计出相应的教学环节，使得课堂的学习氛围变得更加的轻松活泼，教师应该正确的引导学生进行学习。例如在学习关于中国的传统文化教学内容时，美术教师可以借助多媒体教学设备为学生播放我国的传统文化艺术品，让学生欣赏这些作品，比如面塑作品，为学生布置预习的作业，让学生在家准备好面团，并带到美术的课堂上，教师让学生通过本节课的学习之后，自己动手制作出相应的面塑作品，可以是小动物也可是卡通人物或者水果蔬菜，等等。将自己自喜欢的事物用面团捏造出来，并和同学们进行交换。通过课堂的实践活动，学生可以有平面转移到立体的实物学习，为今后学习一些立体的美术知识打下坚实的基础，同时活跃了课堂的学习氛围，充分尊重了学生的兴趣爱好和在课堂中的主体地位，提升了学生的动手能力。

结束语

在小学美术的课堂教学中，美术教师应该转变自身传统的教学观念，明确培养学生动手能力的重要性。在实际的小学美术教学中，朱红激发学生的美术学习兴趣，开展写生绘画活动和面塑的实践活动，这样的学习过程更加符合学生的兴趣爱好，充分尊重了学生在学习中的主体地位，使得学生主动的参与到教学活动中，并在活动中真正的喜欢上美术的学习，教师也达到了培养学生动手能力的教学目的。

参考文献

[1]张佩梅.小学美术课堂如何培养学生的动手能力[J].启迪与智慧（中），2021（04）：57.

[2]李小强.小学美术课堂上对学生动手能力培养的策略研究[J].当代家庭教育，2021（09）：91-92.