从心理学的角度浅谈不同年龄段音乐教育的重要性

陈聪

摘要：当今的时代是充满了激烈竞争的时代，强大的心理素质和优秀的综合能力可以更好的帮助学生适应社会和学习生活，为小学生今后的成长有着很大的帮助。在素质教育的理念下，音乐教育对于小学不同年龄段的学生有着十分重要的作用，小学生的音乐教育也备受重视。音乐教育是一种无形的心理教育，可以引导学生形成正确的审美观，并且还能在音乐教学中培养学生的道德品质。就此，本文从心理学的角度浅谈不同年龄段音乐教育的重要性，以促进学生的全面发展。

关键词：小学音乐教育;不同年龄段;心理学;重要性

引言

小学音乐教师应该明白，音乐教育中有着强大的精神力量，对于小学生的心理成长有着重要的帮助，音乐学科的教育也是实现素质教育的重要的途径，可以引导学生树立正确的价值观和人生观，使得学生的心理得到良好的教育。在小学阶段有六个年级，其中音乐教育对不同年龄段的小学生心理建设也是不同的。

一、小学生的音乐学习心理特点

小学生的记忆也在从不随意记忆到随意记忆的发展，但是还是以死记硬背的记忆方法为主。在小学阶段学生的注意力和活动能力都在不断地进行变化。小学低年级的学生正处于形象思维阶段，他们对于音乐学习而言就是用好听和不好听来进行判断学习。等到小学的中高年级，学生会逐渐的形成一些欣赏的意识，用欣赏的眼光去聆听音乐作品，对于作品的风格等有了一定的认识。小学低年级的学生对于音乐作品的欣赏总是会和生活中的实际形象进行比较，等到了小学中年级阶段，就开始形成一定的音乐审美能力，随着年龄的增长，学生的个性也在发展，这个年龄段的学生开始对音乐作品有了审美的意识。具体来说就是在小学低年级阶段学生可以分别出音乐作品协不协和。等到小学中年级学生的节奏感会提升很多，同时会更有旋律感。到了小学高年级阶段，学生已经初步建立了和声的观念，可以判断出音乐的旋律是不是优美。从小学低年级阶段到高年级的阶段，音乐的能力一直在逐渐递增。小学生的音乐能力主要表现在把握节奏、辨别音高还有歌唱的能力[1]。

二、小学音乐教育的特点

小学时期是学生心理成长的重要时期，也是学生音乐学习和发展的重要阶段，因此音乐教师的教学方式和内容很重要。小学生的音乐教育主要是培养学生的音乐感知能力，并以此为基础去理解音乐作品。在音乐的教学方式上，教师应该多增加一些音乐教学活动，对于小学低年级的学生而言，让学生可以从幼儿阶段的游戏学习逐渐的适应小学的音乐学习。对于小学低年级的音乐教学中应该注重课堂教学的趣味性，并且结合适当的游戏教学方式来提升学生对音乐的学习兴趣。伴随着学生的年龄的成长，逐渐的让学生学习会欣赏音乐作品。在音乐节奏的教学中，可以由简单的身体活动比如敲击或者走的方式向复杂的身体活动转变，比如律动指挥等等。在节奏的教学中离不开身体的活动，比如音乐乐器中的非洲鼓在发展到古筝和钢琴等等。在音乐的旋律教学方面，当学生进入高年纪阶段，就可以在合唱中发展一些旋律。在音乐作品的欣赏中也应该以节奏鲜明的短小曲目为主。

三、从心理学的角度浅谈不同年龄段的音乐教育重要性

（一）小学低年级音乐教育的重要性

小学音乐教学可以提升学生的个人情操，音乐是一门艺术学科，在欣赏和学习音乐时无形中会熏陶学生，陶冶学生的情操。在实际的小学学习中，尤其是针对小学低年级的学生他们刚刚升入小学对于小学生活还很陌生，因此会经常处于紧张的状态，这时音乐教师就可以用轻松舒缓的音乐，去帮助学生消除紧张的心理状态，在听音乐的过程中帮助学生缓解紧张情绪，让他们用更短的时间去适应小学生活，针对小学低年级学生而言，在轻松愉悦的氛围中可以让学生更加放松，还会忘记很多烦恼，音乐的教育帮助学生正确的调节心理，增强心理素质。

（二）小学中年级音乐教育的重要性

音乐是一种语言，它可以超越语言限制，跨越民族，是人类表达情感的一种方式，并且是一种最细腻的语言表达方式。在小学中年级阶段教师会增加演唱教学，在刚开始的时候很多学生没有自信害怕自己唱的不好，没有自信心，缺乏表现力。这种类型的学生平时在学习中也是比较内向，不敢与他人进行大声的交流。有一种怯懦的心理在作祟。音乐教学本身就是一种交流。音乐教师应该用正确的教学方式和方法进行授课，经过长期的坚持以后，学生在音乐课上可以大胆地唱歌，表达自己的情感。进而学生的怯懦内向的心理也会得到有效的改善，人际交往能力也会变得更强。面对小学中年级的学生的表现情况，音乐教师用来音乐的教育来改变学生的性格。音乐是一种超越语言的艺术，通过音乐的旋律和语言来抒发自己的情感，还能波动学生的心弦，增强中年级学生的自信心。

（三）小学高年级音乐教育的重要性

对于小学高年级的学生已经即将步入青春期，还会结束自己的小学生涯，他们已经不再是刚入小学的学生，和刚入小学的学生相比有了很多发展和变化。在升入初中以后会遇到更多的挑战，因此音乐的教育可以培养学生形成健康的心理和综合素养，进而帮助他们更好的适应初中生活。音乐不仅仅是人们消遣娱乐的方式，音乐还可以传递道德品质和综合素养，音乐作品中包含的学生值得学习宝贵的品质。比如针对小学高年级的学生，音乐教师在教育中可以利用合唱教学培养学生的合作意识和团队精神;歌曲中悠扬的旋律可以锻炼学生对美的把握能力;在课堂上根据音乐作品编创舞蹈可以提僧学生的创造力和创新思维能力;在参加演出活动中不断地提升学生的舞台应变能力，让学生拥有强大的心理素质。学生在生欣赏音乐作品时，还可以深刻的体会到美术作品中体现的宝贵精神和优良的道德品质，进而使得学生对未来充满希望，引导学生健康的成長[2]。

结束语

小学生因为年龄尚小，认识水平和理解能力有限，他们的思维也在从形象思维慢慢的过渡到抽象思维，但是形象思维的表现比较突出。具体来讲小学生的的认识能力有以下的特点：小学生是有自我意识和自我目的性的，但是水平比较有限。针对不同阶段的小学生采取不同的音乐教育形式，使得学生潜移默化的形成良好的道德品质和深刻的思想观念，使得小学生的身心能够健康的成长。

参考文献：

[1]刘兴奇.论心理学知识在音乐教育中的应用[J].大舞台，2012（07）：231-232.

[2]李丰意.不同年龄阶段儿童的音乐教育[J].中小学音乐教育，2003（05）：9.

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