如何激发学生学习小学科学的兴趣

陈梓家

摘  要：小学科学对于小学生而言，是一门极为重要的学科。小学生从小接受科学学习，树立正确的科学观，养成较强的观察能力、思考能力和动手能力，为未来深入接受科学教育、产生对科学的兴趣与探索奠定基础。但结合当前小学科学教育实际情况，会发现小学科学教育成效并不尽人意。从小学生的身心特征与科学学科性质出发，教师应该从培养学生对科学的兴趣入手开展教学。文章分析了传统小学科学教学存在的不足，并提出激发学生学习小学科学兴趣的策略。

关键词：小学生;科学;兴趣

一、小学科学教学存在的不足

（一）教学形式单一，难以激发学生兴趣

小学科學教学存在的最大问题，便是教学形式单一。在素质教育迅速发展的当今时代，却有不少小学教师仍然采取灌输式教学，没有很好地尊重学生的主体地位。尤其是面对科学这样一门灵活性与实践性都极强的科目，教师却仍然采用理论化教学的形式，这种单一的教学形式往往会导致学生对该学科难以产生兴趣。此外，小学科学涉及内容较为广泛，这些内容也具有一定的抽象性，而小学生年龄较小，理解能力还有待提升，教师的教学方法如果缺乏科学性和针对性，会导致学生学习起来困难较大，进一步阻碍了学生的学习兴趣。

（二）师生对该学科重视程度不足

即便近些年，素质教育不断普及，但在许多小学，教师在分数等考核指标的压力下，仍然更加重视语数英等所谓主科的教学。而像科学这样在升学考试中占分比例不多的学科，在部分小学存在边缘化现象。一方面，表现在教师缺乏正确教学理念，教学综合素养有待提升。另一方面，有的学校没有给科学学科教学的开展提供完善的设备与教学环境，而科学这门学科与实验息息相关，如果缺乏一定条件的支持，也会阻碍该学科教学的开展。

二、激发学生学习小学科学兴趣的策略

（一）游戏教学法

对于小学生而言，游戏教学法无疑是最适用的教学方法之一。几乎没有一个儿童会拒绝游戏，而游戏与教学的结合，不仅可以在极短的时间内激发学生学习兴趣，更是能通过游戏的生动性、形象性提高学生对知识点的把握度。如在教学六年级上册《杠杆》这一课时，我说了一句：“给我足够长的棍子，我可以把地球给撬起来。”当时，全班学生都以为我在吹牛，都不相信！于是我设计了一个小游戏，把一个比较胖的男学生当作地球，站在翘板的一边，再选班中最小的女同学站在翘翘板的另一边，这时，全班同学都认为那女同学肯定翘不起那男同学，谁知，那女同学一站上去，那男同学就被翘起来了。因为我在翘翘板里做“手脚”了，把支点都往男同学的一边移了，那女同学的一边就已经足够长了。看起来小女孩不可能翘起的比赛，结果却是出乎同学们意外地把男同学翘了起来！“同学们，这是什么道理呢？”这样，同学们的学习兴趣一下子被激发出来了，谁都想来试一试这个实验。所以说兴趣是最好的老师，老师如果能设法激起学生的兴趣，使之产生强烈的求知欲望，学生就能以饱满的情绪投入学习，并充分发挥主动精神，教学就能获得较大的成功。

（二）户外实践教学法

虽然小学科学强调要培养学生观察生活、解决实际问题的能力，但是结合小学科学教学实际情况看，教学活动基本是在课堂内完成，教师很少带领学生去户外进行社会调研，并结合社会实践开展科学学科的教学。为了更好地适应科学的学科性质，教师应该有意识地开展一些户外实践教学活动，不仅能够激发学生学习兴趣，也能让学生更深刻地理解知识点。如在学习植物方面的知识时，坐在教室里学根、茎、叶，学生一个个听了都不知在讲什么，这些理论知识，往往学生看了都有点乏味，但是当你把孩子们领到校园里，甚至到广阔的大自然中去学习植物知识，那就完全是另外一种情况了。带领学生在学校植物园里栽花种菜，同学们为了种好自己的植物，都主动地去请教老师、询问园丁、翻阅书刊、查找生物辞典，从而学到了大量有关植物的知识，并提高了学习植物的兴趣，主动学习有关植物知识。

（三）鼓励学生动手开展实验

科学学科离不开实验，在传统小学科学教学中，大多数实验都是由教师示范完成，学生只是简单地充当一个观察者。要想激发学生学习兴趣，优化教学成效，有必要鼓励学生自主动手开展实验。例如，在教学“种子发芽”这一章节时，教师便可以让学生准备相应的工具，种下不同的种子，并定期进行观察与记录。有条件的学生，教师可以鼓励学生用手机对种子进行延时摄影，以更清晰地了解种子的生长过程。学生自主动手进行实验，其学习兴趣与积极性被有力地调动，同时学生往往能收获实验成功后的成就感。但教师要在这一过程中注意实验的安全性和有效性，小学生年龄较小，并不是与教材知识点有关的每一个实验都适合自主进行，教师要予以筛选。与此同时，教师可以采取小组教学法，即让学生组成小组，共同完成实验，在学生互动过程中，学生对科学学科的兴趣也能有所提升。

兴趣对小学生而言意义重大，能直接调控学生的情绪和行为。小学生要想学好科学，提升科学素养，必须要先树立对科学学科的兴趣。教师应该认识到传统科学教学中存在的不足，以更加丰富有效的教学形式，激发小学生对科学学科学习的兴趣。总之，培养学生学习科学课兴趣的方法是多种多样的，只要我们善于挖掘教材中的各种兴趣因素，在教学过程中灵活应用，学生学习的积极性就能充分地调动起来，学生就会喜欢上科学课。

参考文献：

[1]张丽.浅谈如何实现小学科学的有效性教学[J].天天爱科学（教学研究），2020（11）：88.

[2]陈海滨.小学科学教学中如何激发学生学习兴趣[J].中华少年，2020（02）：132-133.