促进全面发展 迎合素质教育

吴辉

摘要：一个国家的体育内涵，在一定程度上映射了一个国家的精神面貌，我国是一个历史悠久的文化大国，教育历史深远厚重，随着国民经济的快速发展，人们对于体育运动的认知也逐渐深入，体育一方面在世界竞技舞台上展示国家风貌，另一方面也改善着国民身体素质，尤其是对于学校教育，起到了内在兼修的辅助作用，学生在初中阶段，步入了系统的学科学习，在身体素质方面也逐渐稳定，是进行体育课程德育的最佳阶段。素质教育理念要求促进学生的全面发展，体育德育作为其中的重要部分，能够激发学生对生活的热爱，对坚持的深入理解，不仅对学生在校学习知识文化和提升体能方面有帮助，更为学生的价值观打下坚实基础，这些在学生步入更高阶段的学习乃至步入社会后都是有益的，但仍旧有许多教师对于体育德育的认知程度不深，停留在应试教育的错误思想，认为体育课程不如一些初中应试考试学科重要，其实就是忽略了体育德育教学，基于此现状，本文就促进全面发展，迎合素质德育为课题，对初中体育德育教学进行深入研究分析，期望得出一些具有幫助性的想法和建议。

关键词：促进全面发展;迎合素质教育;初中体育德育

一、初中体育德育的重要意义

德智德美劳全面发展是素质教育的核心内容，将德育有效融入初中体育课程是为了改善教师偏科错误认知的现状，让学生的体能和品德同步得到提升和锻炼，初中体育德育课程的开展是一件具有积极促进意义的好事，尤其对于体育教育事业的发展有深远影响，现在的校园体育德育活动已经越来越丰富和专业化，然而由于社会在发展，世界各国的体育项目在进步，所以我们必须要紧跟形势，在对青少年的优秀运动员的培养上不能松懈，亚洲人的体质与欧美人的体质本身就有差距，所以我们更应该付出更多的努力去缩小差距并努力超越，并最终达到培育学生德育品德的提升与身体素质的提高同时进步的效果。这不仅是教育理念的进步，更是将素质教育真正落实下去的必要方式，对于学生的品德教育具有重要的促进意义。

二、初中体育德育教学现状

从学校教育的整体方向看，更多的教师将工作重点放在了语文、数学和英语等主要应试学科上，一切为了升学率和成绩为目的，初中生面临着中考的压力，教师和学校也承受着升学率的压力，所以许多教学都要求和引导学生以主课学习为主，以考试成绩为主，在这种错误的教育环境中，学生也不会重视体育课程，许多学校都将体育课的时间让给了主科教学，这种不健康的教学观念，严重的阻碍了体育德育课程的顺利开展，在加上体育教师没有有效的授课方式，也没能够将德育真正的融入到初中体育课程中。这些都是目前较为突出的初中体育课程德育现状，迫切需要改善和改变的问题。

三、初中体育德育有效融入措施

德育与学科的有效融合需要建立在一定的课堂教学模式基础上，所以初中德育教师应该将课程内容进行有计划的安排，如训练项目、训练意义等，这些都要具备一定的德育指向性，目前较为新颖的课堂教学模式有小组教学模式、多媒体教学模式等，我们结合教学模式进行措施研究。

第一、小组竞赛教学模式。初中阶段的学生是具有较强好胜心的，教师应该科学的利用学生这一性格特点，将学生分为若干小组，并设置一些团体竞技的项目，如篮球、足球等运动项目，然后通过竞技比拼的方式，让学生运用技巧和体能优势获取胜利，这样的目的一方面锻炼了学生的运动素养和体能，另一方面也让学生在这个过程中感受团队力量的重要性，需要注意的是，一定要在赛前和赛后对学生进行适当的德育宣讲补充，让学生的德育印象更加深刻。

第二、多媒体教学模式。我们所熟知的初中体育课程是在操场上进行一些简单的训练，当然这是体育课程的主要授课形式，但实际上体育课程应该考虑其教学真正内涵，那就是促进学生的全面发展，其中包含了在外体能技巧和内在精神品质两个方面，所以可以考虑定期创设体育多媒体课程，给学生播放一些具有历史性意义的、激动人心时刻的我国体育健儿在国际舞台上闪光的影片和视频，增强学生的爱国信念，了解拼搏和坚持的意义，有条件的学校还可以组织学生去观看大型体育竞技比赛，让学生身临其境的感受体育精神和魅力，自然的将德育融入体育创新课堂中。

第三、教师对德育课程的正确理解。素质教育要求促进学生的全面发展，而体育课程正是“内外兼修”的适用课程，小学体育中德育部分，是素质教育的基本要求，促进学生全面发展，其中包含德智体美劳多种素养的同步提升，而体能作为“内外兼修”的部分，更应该受到教师的重视，良好的体育德育渗透一方面能激发学生内在精神素养，培养坚韧不拔的精神品质，增强自信心，调节精神状态，对于学生的身体健康成长也有很大帮助，另一方面也能对于学生的形体塑造有帮助，由于生活条件越来越好，部分孩子的肥胖问题也凸显出来，所以体能训练对这一问题也能够有效的改善，小学体育中以促进学生全面发展为目的的德育教学模式，是一个长期的过程，在小学中合理开展德语教学需要体育教师具备足够的教学经验德育内涵，在教学中与学生进行积极沟通，不断拓展、创新、完善训练方式和方法，例如设计更多符合小学生身体情况的训练项目。在体能训练与阳光德育积极融合的基础上，充分展现一个适应性良好的体育教学条件，从而优化小学体育德育教学质量，促进学生的全面发展。

第四、在新课程标准中，初中体育教学应该是教师和学生相互沟通、相互交流的过程，只有发挥双方的主观能动性才能保证课堂教学的教学效果，保证德育教育的深入开展。在初中体育课堂教学中，有效激活课堂德育评价的功能，构建德育教学课堂的德育管理与评价体系，是非常重要的途径。例如：在初中体育技巧项目教学中，由于学生的个体特征和技巧项目的教学难度，造成课堂教学不畅，学生的学习积极性不高。教师应该抓住教学过程中的学生的整体表现和高光表现，及时开展教学指点和表扬，保证技巧教学的活力和道德素养的培养。除此之外，教师应该及时分析学生在技巧训练中失败的原因，与学生沟通交流，详细讲解技巧的动作要领和防护措施，培养学生勇于挑战、勇于拼搏的精神。

结语：德育如何融入初中学科教学中，是素质教育中需要解决的核心问题之一，而通过课堂教学模式进行的体育德育，也是同步提升学生体能和品德素养的有效方式，所以，初中体育教师首先要从自身出发，提高专业能力素养和德育教学水平，然后再在教学中与学生进行积极沟通，不断拓展、创新、完善训练方式和方法，例如设计更多符合小学生身体情况的训练项目。在体能训练与阳光德育积极融合的基础上，充分展现一个适应性良好的体育教学条件，从而优化小学体育德育教学质量，促进学生的全面发展。

参考文献：

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