小学数学教学中合作交流教学机制的应用和探索

郭正才

【摘要】随着新课改的发展和推进，当前我国的教育教学体系也迎来了全新的变化。特别是在小学数学课堂教学过程中，教师对学生的培养不仅是着眼于成绩的提高以及学校效率的提升上，而是基于新课改的发展需求以及各种指导性的意见，对学生进行核心素养和综合能力的培养与教学。在此教学模式下，学生的数学学习会更加高效，而且学生的数学成绩也会较以往更上一个台阶。由此可见，“有心栽花花不成，无心插柳柳成荫”。教师的素质教育，不但让学生改变了传统的学习观念，养成了高效的学习习惯，还让学生实现了数学学习能力与数学学习水平的整体性提高与发展。本文将针对小学数学教学中合作学习的方法展开分析与思考，并且会结合实际提出相应的看法与意见，希望能给广大教师提供一些教学上的参考与帮助。

【关键词】小学数学;课堂教学;合作交流

合作学习是当前新课改教育理念发展模式下的一个全新的教学方法与学习策略。教师在对学生进行合作学习教学的时候，首先要把握住“合作”以此的概念，并且需要将之高效的利用起来。只有这样，才能让合作落地生根，才能让学习见到成效。所以，该方法是一个具有指导意义的教学措施，也是一个可以帮助学生脱离学习困境，实现学生进步的有效途径。教师在对学生开展教学的过程中，需要综合以下三点内容进行分析与研究。首先是教师需要在课堂开始的时候为学生创设一个良好的课堂学习氛围，其次教师需要在课堂教学过程中重点体现学生的课堂主体地位，并且需要将学生放在课堂主体的位置上进行教学与引导，让学生在体会“成为主人”的过程中实现对相关内容的高效掌握与吸收。最后，教师需要大力强化学生的数学学习能力，并且要对学生进合作学习的引导与培养，让学生学会如何自主学习、合作学习、有效交流以及思想互换。

一、创设课堂交流氛围

教师在开展教学的过程中，首先要对学生进行课堂氛围的营造，以此让学生在课堂环境中感受到一种热烈的、浓郁的学习氛围。这对于提高学生的学习兴趣，促进学生的学习效率与学习热情有很大的帮助。而且这种氛围还会实现传递与感染，从而由一名学生带动多名学生都投入到这一良好的教学氛围与学习环境中。

例如：在上课之后，教师在进入教室前，可以先对着镜子练习一下微笑。然后大方的走进班级，对学生说：“大家好！一天不见，甚是想念，老师来给你们上课啦！”通过教师这短短一句话的问候与关怀，此时学生便会相视一笑，而且会体会到教师的幽默与风趣，同时也能感觉到教师对于自己的深切感情。这时，教师再去开展接下来的课堂教学工作就会顺利很多。另外，教师在课堂上需要与学生进行合作教学。如，教师利用“小游戏”的方法让学生对相关内容进行了解与分析，然后再鼓励学生上台当“勇敢的小老师”，给其他同学讲解自己的看法与想法。通过这样的方式，不仅可以实现学生的数学学习能力稳步提升，还能让学生的合作学习意识得到大力的培养。

二、体现学生主体地位

教师在进行合作学习教学的时候，需要搞清楚合作学习的优势在哪来。只有这样才能让学生明白合作学习为什么要大力开展。为什么要通过这样的方式提高自己的数学学习水平与数学综合素养。

例如：教师可以将学生放在课堂的主体地位上进行教学与引导。同时需要在开展课堂教学的时候综合学生的意见与想法设计相应的教学方案。在此基础上，学生会感受到自己被教师所重视，而且会产生一种“被偏爱”的感觉。这对于学生的课堂学习热情有着很大的促进作用。同时还能迅速带动起学生与教师之间的感情交流和默契程度。这对于数学课堂的开展与推进有着很大的推动作用。当学生接受教师的观点与教学方法之后，此时学生的动力自然会非常充沛，从而体现在学习方面的精神面貌也会神采飞扬。所以。合作学习不仅是学生之间的合作，还是师生之间的合作。

三、强化小组合作互动

合作学习最终需要向着实践的角度去发展和推进。所以，教师在开展合作学习的时候，需要将之与实践内容融合在一起进行思考。只有这样才能讓学生在今后的学习过程中深入掌握合作学习的方法与策略，从而实现学生的自主学习与自主探索能力高效养成。

例如：教师可以通过小组合作探究的方式对学生进行合作学习的创设与实施。而且，在小组互动的过程中，教师需要创设一个主题让学生对其进行讨论与分析。在这个过程中，也是学生之间进行思想融合与碰撞的过程。当学生了解到优秀的想法之后，便会主动地去思考如何与自己的想法进行融合，从而体现出一个更加完整的学习方法与理解应用能力。

综上所述，教师在对学生进行合作学习的培养过程中，需要深入研究合作与学习的关联，并且要结合课堂教学内容对其进行全面的教学方案设计与完善。并且要在不断地实践过程中寻求更好的方法来优化教学方案。只有通过这样的方法才能让学生的学习更上一层楼，才能让教师的教学工作更加有效率。

参考文献：

[1]秦杰，刘开鹏.小学数学小组合作学习教学研究[J].课程教育研究，2019（41）：151.

[2]谢茂龙. 小学数学小组合作学习研究[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.

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