在新课程背景下优化高中化学教学的研究

杨绍权

【摘要】《化学新课程标准》明确指出，教师应转变落后的教学方式和策略，调整教学策略、结构和体系，提高教学效果，促进学生全面发展。因此，广大中学化学教师必须以科学理念为指导，推动教学方法和策略的改革，构建科学的化学教学模式，提高化学教学的效能和效果，才能使学生有效地学习，从而获得全面发展。

【关键词】新课改;高中化学;优化;策略。

在新一轮基础教育课程改革的背景下，高中化学教学面临着全新的任务和要求，为充分发挥其应有的育人功能和价值，亟需全面改革、转型和升级。本论文结合教学实践经验，对优化高中化学教学策略进行了系统的探讨。

一、开展合作探究教学

协作探究教学是新课程改革所强调和倡导的一种创新教学策略，旨在改变和优化学生之间的关系状态，活跃课堂学习气氛，促进学生共同发展。基于此，高中化学教师应在合作教学理念的指导下，不断推进合作探究教学方法的应用。第一，教师要全面深入地了解学生，要按照“群内异质、群内同质”的标准和原则，对学生进行分组，确保每个学生都有机会参与，展示自己;第二，教师要设置任务或话题，鼓励学生展开群内交流、讨论、互动和交流，达到观点交融、思维碰撞、优势互补、互帮互助，在活跃的课堂气氛中，达到理想的教学效果。

比如，笔者在讲授“离子反应”时，本课程采用了小组合作探究法展开教学，在课程准备阶段，笔者将学生分成若干组，每组5人。在准备工作完成后，笔者正式开始了教学，在接下来的教学中，笔者设置了几个探究任务，让学生以小组为单位进行讨论，在学生讨论的过程中，我会走到小组内去，观察学生的讨论情况，当学生遇到问题时，我会耐心解答，帮助学生更好地完成讨论任务。各组完成讨论任务后，由各组派代表进行成果展示，根据各组的总结，了解各组学生的学习情况。在此基础上，通过开展合作探究教学，活跃课堂学习气氛。

二、打破传统教学束缚

高中化学教师作为学习的主人和教学的主体，受到传统教学观念的影响和束缚，往往把学生置于被动的接受地位，致使学生缺乏自主学习的空间和机会，甚至逐渐形成对学习的抵制和抵制心理。为此，中学化学教师应努力打破传统教学观念、教学模式的束缚，坚持和落实以学生发展为中心的全新理念，肯定和发挥学生在教学中的主体地位，给予学生足够的学习空间和探究机会，使学生能主动表达自己的观点，提出内在的问题和疑问。

比如，在讲授“材料的分类”课程时，传统教学模式下教师往往占主导地位，学生很少有机会参与课堂学习活动，从而限制了学生的学习发展，因此笔者打破了传统教学模式的束缚，主动在课堂上与学生进行交流。例如，笔者将首先以学习内容为主题与学生进行对话，通过对话交流，了解学生对这门课内容的认识，同时拉近师生之间的距离，另外，在课堂学习中，笔者将为学生提供自主学习的空间，锻炼学生的自主学习能力，让学生有更多的机会参与教学活动，消除学生的排斥心理。打破传统教学的束缚，充分发挥学生的主体作用;

三、教学融入生活元素

生命是知识的源泉，也是知识的最终应用地，化学知识更是与我们日常生活的衣食住行密切相关，因此在化学教学中融入生命元素是十分必要的。它要求中学化学教师积极拓展教学思路，扩大教学范围，把生活作为教学的出发点，主动地挖掘和收集与学生生活经验、实践经历、社会背景有关的案例、材料，巧妙地融入教学过程，还原真实的生活情境，使学生在熟悉的气氛中，充分体会和感受化学的应用价值、现实意义，丰富学生的情感体验，点燃学生的学习热情。

比如，在讲授“金属的化学性质”时，这门课的内容与我们的日常生活息息相关，课程开始后，笔者首先与学生就生活中常见的物品进行了探讨，让学生感受到金属在生活中的应用价值。接着，笔者又对金属物体进行了深入的分析，让学生对金属的化学性质有一个初步的了解，同时，笔者还用铁锈的例子，让学生分析铁锈会引起什么反应，经过一段时间的思考，笔者又给学生讲了铁锈的原理，认识了金属与氧气的反应现象。通过融入生活元素的教学，丰富了学生的情感体验。

四、设置课堂提问环节

提问是课堂教学中最基本的环节，它能直接引导学生的思维发展，使学生主动地进行思考和探究。因此，高中化学教师要重视课堂教学中的提问环节，尝试对化学教科书进行全面深入的研读，以抓住并提炼其中的重点和难点、要领，结合学生的认知与思维，巧妙地设计问题，选择适当的教学时间向学生提问，以此创设灵活多变的教学情境，直接触发学生的求知欲望与思考动机，使学生自觉主动地学习与探索，从而促进课堂教学的顺利开展与有效进行。

比如，在讲授“几种重要金属化合物”时，这门课的教学目的是让学生掌握铁、铝氢化物的制法及化学性质，课后，笔者从基础知识开始，向学生介绍金属化合物的性质。随著课程的推进，筆者再从教材中提炼出一些问题，并透过这些问题启发学生思考，在开始阶段，笔者会先提出一些较简单的问题，让学生体验成功的喜悦，激发学生的斗志，之后，笔者再提出具有深度的问题，以加深学生对知识的理解，在学生思考的过程中，笔者会让学生把自己的推理过程记录下来，训练学生写化学方程式的能力。通过课堂提问环节的设置，激活了学生的思维欲望;

总之，在新课程改革的背景下，每一门学科都必须进行全方位的改造和优化，这是一种必然的要求，也是一种教师的选择。因此，作为一名合格的中学化学教师，应认清现阶段的发展形势和要求，结合化学学科的特点和学生的身心发展状况，进行深层次的探索，实现多种多样的创新策略的应用，全面提高中学化学教学的实效性，达到既定的教学目标。

参考文献：

[1]李一凡.以新理念为引领，着力提高初中化学课堂教学质量[J].科学大众（科学教育），2018（09）：5+26.

[2]刘楠男.浅谈新课程背景下游戏教学在初中化学课堂教学中的应用[J].中国高新区，2018（06）：129.

贵州省铜仁市沿河土家族自治县第三中学