浅谈高中语文文言文教学策略

许士美

【摘要】文言文是我国传统文化的重要组成部分，是我国传统文化最关键的传承载体。在高中语文教材当中，文言文占有不小的比重，对学生的学习有非常重要的影响。因此，在高中语文课堂当中，教师必须要对文言文教学工作给予高度重视，并通过恰当的教学手段，帮助学生学好文言，掌握文言文知识，感悟文言文当中的美。接下来，本文将围绕“浅谈高中语文文言文教学策略”这一主题，站在教学实践的角度上，对此展开进一步论述，希望能够为广大教师同仁带来一定的参考价值，助力文言文教学的整体发展。

【关键词】高中语文;文言文;教学策略

古代汉语经过长时间的发展，成为了现代汉语。所谓的文言文，是古代汉语的一种形式，也是古人智慧的体现，是记录和传播信息的重要途径。同时，文言文在高中教学工作当中非常重要，不仅能够提升学生的文化素养，更能够有效开拓学生的视野，促进学生的全面发展。

一、培养语感

在语文教学的过程中，诵读的作用不言而喻，通过这种方式，能够让学生更加全面的了解教学内容，提升学生对语言的敏感程度，逐步形成一种文言文的行文逻辑，也就是我们所说的语感，进而通过预感逐步积累语文知识，提升学生与语文知识的应用能力。文言文当中拥有很多的生僻字、通假字，学生在日常的学习和生活当中很少接触，更加需要反复的诵读，才能进一步体会其中的含义，领悟文言文当中的构思，帮助学生从更多元化的角度以及更深的层次去感悟文言文的表现形式，从而理解教材当中的内容，对其进行内化，将知识转化为自己的一部分。由于高中生已经具有了一定的学习能力，因此，语文教师更应当通过诵读的方式去培养学生的学习习惯，进一步提升学生的学习能力，促进学生核心素养的发展。

例如，教师在执教《劝学》一课的相关内容时，通过对教材的了解，可以得知本课的内容，主要是劝导人们在学习的过程中抱着正确的目的和态度，并使用恰当的學习方法去吸收知识。文章从几个不同的方面分别说明了学习的意义和学习不能停止的道理。这篇文章语言形式整齐、音韵讲究，读起来朗朗上口。在学生诵读的过程中，不仅仅能够感受到文章的对称性，更能体会到文言文错落有致的美感，从而提升学生对文言文的感知能力，帮助学生形成语感，有效的提升学生的鉴赏能力。

二、立足教材

文言文当中有非常丰富且独特的表现形式。因此，给学生的学习和理解过程带来了一定的阻碍。为了帮助学生克服阻碍，更好的完成学习任务。教师应当在教学活动开始之前进行充分的准备，积极搜索一些相关的教学资源，对语文课堂进行填充和拓展，并以此对学生开展更加专业，更有针对性的教学，让学生能够通过教师的讲解和指导，解决心中的疑惑，扫除学习过程当中的障碍。

仍以教师执教《劝学》一课的相关内容为例。本文的写作结构相当规范，并且对论点进行了系统化的论述，有很多值得学生入手分析和探究的“点”。因此，在教学的过程中，教师可以使用小组合作教学的方式。首先，教师应当针对学生的实际情况，对学生进行分组，确保小组成员配置的合理性。其次，在实践阶段，教师可以要求学生以小组为单位，对这篇课文的几个段落进行归纳和总结。考虑到高中生已经也具备一定的语言基础，能够熟练的使用比喻的手法并且能够敏锐的感知比喻手法，所以，需要教师需要从教材出发，给学生列出“青出于蓝”、“冰寒于水”、“锲而不舍”等词语，鼓励学生通过合作探究寻找文章当中的不同比喻，从而强化学生对文章的理解。如此一来，学生对文言文的感知能力便会得到进一步的提升，起到事半功倍的效果。

三、突出重点

文言文当中涉及的知识非常繁杂，因此，文言文的考查要点也会非常的分散，对学生的学习造成一定难度。比如，几乎每一篇文言文都会出现的通假字、古今异义、词类活用等，需要学生详细的了解和总结。因此，教师需要根据这些内容有偏向性的开展教学内容，帮助学生突出教学重点，便于学生对这些知识进行归纳，从而化零为整，构建一个完整的知识体系，帮助学生更好的完成学习任务。

例如，教师在执教《赤壁赋》一课的相关内容时，其中有很多的一词多义现象，比如“抱明月而长终”中的“长”是一个副词，它的意思为“永远”;“而卒莫消长也”中的“长”则是动词，表示的是“增长”。想要让学生充分的掌握这些知识点，就需要教师在课堂上将本文当中的知识通过提纲或思维导图的形式列举出来，从而帮助学生构建知识框架，更好的在练习中进行应用。

四、合作翻译

文言文的语句佶屈聱牙，晦涩难懂。因此，在教学的过程中，教师必须要让学生掌握文言文语句的翻译技巧。而这也是学生最头疼，最反感的学习内容。因此，在教学的过程中，教师可以组织学生进行合作翻译，让每一名学生在小组当中翻译好自己负责的段落，一方面，降低了学生的学习强度，充分激发学生的学习动机;另一方面，也让学生在学习的过程中充分的学习他人的翻译技巧，从而取长补短，提升学生的水平。

仍以教师执教《赤壁赋》一课的相关内容为例，在教学的过程中，教师为小组分配学习任务，并有学生进行自主分工，要求学生只能借助古汉语字典的帮助，不能翻看教辅书籍以获取完整的翻译，导致合作翻译教学失去意义。

总而言之，文言文教学在高中语文教学中非常重要，只有教师付出心血，才能取得更好的教学效果，让学生彻底掌握文言文，真正学会文言文。

参考文献：

[1]范娟娟.关于高中语文文言文教学改进的策略分析[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：280.

[2]赵永花.夯实基础，优化教法——高中语文文言文教学策略研究[J].华夏教师，2017（20）：81.

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