传统节日文化在小学语文教学中渗透的研究

张会琦

摘  要：习近平总书记在多个场合都强调在教育改革进程中要始终坚持文化自信，而这也是我国五千多年文明历史发展进程中所不断积累下来的。小学语文教育作为我国基础教育的重要组成部分，也应当坚持文化自信，从小就令小学生形成良好文化自信心，这对于提升小学语文教育效果有积极作用。在提升小学生文化自信过程中可利用的途径多种多样，但是笔者认为最为有效的一种就是借助于节日活动，因此在进行研究过程中就将其作为载体，分析了传统节日素材在小学语文教学中的应用对策

关键词：传统节日素材;小学语文

一、结合实际情况选择恰当的节日文化主题

1.将中国传统节日作为主线

在一年时间当中，自然型的节日有很多，例如比较常见的传统民俗节日、纪念性节日、西方传统节日、少数民族节日等等。如果想要对中国传统文化加以充分弘扬，不断提升小学生的整体爱国情感，在开展日常活动过程中就必须要将中国传统节日作为重要的载体，结合不同年龄段小学生的实际认知特征，尽可能的选择一些小学生比较感兴趣的节日。例如对于小学生而言，应当结合实际情况积极开展中秋节、元宵节等等，而对于小学生而言，则应当结合实际情况积极开展清明节、端午节、重阳节等一系列专题教育活动。例如可以利用部编版小学语文当中的元素，引导学生们仔细阅读三年级语文下册中的日历，紧接着让各个小组内部的成员将其中的传统节日圈出来，由每个小组的组长组织讨论。最后每个小组派代表在全班范围内发表意见，老师开始对本次教学所要研究的七个传统节日进行介绍，主要包括春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等等。最后每个小组选择一个节日作为本小组本次教学所研究的主题。

2.确定节日的整体文化基调

从实际角度看，对于不同节日而言，其自身都具有着比较明显的文化倾向性，例如一些节日主要是以情感感恩为主，而一些则具有着比较明显的认知实践，而还有一些活动则主要是以活动体验为主线。在这样的情况下，应当结合实际情况最终确定出一个较为明确的活动文化基调，最大程度上发挥其自身所具有的教育价值。例如在三八节当中，应当始终将“亲情、感恩”作为活动主题;在重阳节当中，则应当将“尊老、敬老、爱老”作为教学主题;在端午节当中，则应当始终将“民俗民风”作为活动主题。与此同时，在开展教学的过程中还应当借助于实践、体验等一系列方式能够让小学生感受到其中所具有的教育寓意，令小学生在参加教学的过程中能够接受到更为全面、深刻的情感体验以及较为理想的文化熏陶。

3.选择合适的节日教育的切入点

由于受到年龄的限制，对于不同年龄段的小学生来说，即使是对于同一个节日文化活动主题而言，小学生在参与活动的过程中所能够获得感受也存在一定差异性，所以在同一个主题目标之下，关键所在就是应当寻找到一个比较合适的切入点。在对教学进行设计的过程中不但要体现出本年龄段的实际特征，与此同时还应当实现对其他年龄段的有效互补。例如在开展元旦活动的过程中，低年龄段小学生就可以结合实际情况有效开展“欢欢喜喜过大年”的教学，对于不同年龄段的小学生采取不同的活动方式，例如对于小学生来说，就可以通过亲子游戏的模式，而对于中年级段小学生来说，则可以使用儿歌律动的模式，而对于高年龄段小学生来说，则可以使用自制礼物或者贺卡的方式。结合节日文化需求所存在的差异性，就可以针对性的设计出不同的教学方案，将教学方案作为自身的方向标，充分体现出文化自身所具有的韵味，与此同时在进行教学的过程中还应当尽可能的求创新、求变化。

二、对节日文化活动组织形式进行积极创新

1.高度重视课后跟踪与记录

著名教育学家陶行知老先生始终倡导的都是“生活即教育”理念，而英国教育哲学家怀特海在研究过程中也认为，无论教育阶段如何，仅有一个主题，那就是应当呈现出五彩缤纷的生活。对于传统节日而言，其主要来源于日常生活，其自身所具有的情境性、实践性、娱乐性，使得小学生在参与到整个活动的过程中可以主动的接受文化自信的熏陶。因此对于小学语文教师来说，应当最大后才能度上利用好小学语文教学，全方面的渗透传统节日教育。在课堂教学完毕以后，要高度重视课后跟踪与记录。合作小组的跟进记录不但要记录结果性作品，同时还要包括他们在完成作品过程中所形成的过程性租聘，例如成果的草稿与修改稿。对于所收集到的资料而言，必须是要在教学过程中所自然产生的，只有着这样才能够真实体现出学生的实际学习过程。在进行教学的过程中，数显学生在收集资料的过程中，都必须要在自己的课堂笔记上画下草图，记录自己所收集到的初步信息，之后再带入自己的草图到小组当中进行交流，真正的做好言之有物。

2.将学习性区域活动与节日教育串联在一起

对于自主性学习区域而言是教师结合教学目标实际情况以及小学生的实际兴趣情况针对性的对材料加以投放，要积极鼓励小学生能够主动的参与到相关的学习与技能练习活动当中，将其与节日教育充分结合在一起。皮亚杰在研究过程中就明确指出：“对于儿童来说，其智慧主要来源于所选择的材料”。对于不同的节日而言，其自身所存在的文化要素存在较大差异性，因此在这种情况下就应当筛选出真正能够激发小学生兴趣与此同时还可以在潜移默化当中提高小学生实际操作能力的材料，将其投放到不同活动区域当中，令小学生能够结合自身实际情况更加自由且自主的选择材料，在亲自动手的过程中能够感受到传统节日当中所具有的风俗人情。

本文在进行研究过程中主要分析了传统节日素材在小学语文教学当中的应用策略。从目前很多情况看，传统文化在小学语文教学中缺失存在一定问题。紧接着分析了传统节日素材在小学语文教学中的应用對策主要包括结合实际情况选择恰当的节日文化主题、对节日文化活动组织形式进行积极创新以及积极探索推进节日文化教育的路径。

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[5]靳天刚.浅析小学语文教学的设计[J].科技资讯，2020，18（07）：164-165.

（作者单位：博罗县石湾清湾小学，广东   惠州   516000）