提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略分析

陈颖超

摘要：作为小学教师，应当将道德和法治教育教学的重要性深刻在脑海中，不断更新课堂教学的方法和教育理念，帮助学生形成高尚的道德情操，完善学生的法律知识储备。小学的教育在帮助学生打好基础、塑造学生品行方面发挥着重要的作用，是学生成长阶段的关键时期。教育体制的全面深化使得教师对小学道德和法治课堂教育教学有了更深层次的认识，教师应当从学生的实际情况出发，制定有针对性的小学道德和法治课堂教育教学策略，在帮助学生完善其素养的同时，不断丰富和发展自身，与此同时，在小学道德和法治课堂教育教学过程中，教师只有顺应时代发展采取一些充满趣味性的教学方法才能帮助学生实现道德和法治素养的全面提高。

关键词：小学道德;法治课堂;

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

引言

在当前我国小学教育领域中，道德与法治课堂教学已经成为重点内容，并且在相关课堂教学的开展过程中，已经取得了一定的成效。道德与法治课堂教学能够有效提升小学生群体的道德品质，使小学生群体对于当前社会现象产生比较准确的认知，从而“有则改之无则加勉”，使自身综合素质得到潜移默化的培养。小学教师必须意识到道德与法治课堂教学的重要性，在实践教学活动中融入道德与法治的内容，促进小学生群体对道德与法治的内涵有更加深刻的认知。

一、小学道德与法治课堂教育教学的现状分析

良好的课堂氛围能够提升学生对道德和法治课堂知识的参与度，但是，在实际的小学道德和法治课堂教育教学过程中我们不难发现，部分教师在授课过程中忽视了对课堂氛围的营造，只是采取问答的方式来进行道德和法治的教学，缺乏与学生良好互动，无法发挥学生在课堂学习中的主体地位。小学教师应该采用新的道德和法治课堂教育教学的方法，创造道德和法治教学的氛围，通过与学生的积极互动，了解学生对相关知识的掌握程度，提高小学道德和法治课堂教育教学的成效，培养学生的道德素养和法治意识。

二、提升小学道德和法治课堂教育教学有效性的策略

2.1营造生动教学的情景，引发学生的共鸣

小学道德与法治的教学老师在日常的教学活动中，可以根据每一节课堂的教学内容来为学生们营造一个生动形象的学习环境，以此来很好地帮助学生们能够直观形象地了解理论知识以及对伦理知识加深印象。比如某一篇课文中有一个情节非常完整的故事，这个时候教学老师就可以让学生根据故事内容进行角色演绎，班级学生通过这样的亲身演绎将课文知识进行了很好演练，让学生感觉自己似乎是身在其中，这样学生们就能够很好地体会到故事中所蕴含的意义。这样的教学方式是一种以社会经验为基础设计出的课堂有效教学方法，这种教学方法不仅能够有效地增强学生们在社会上自我主人公意识，还能很好地激发出学生内心潜在的道德正义感。例如：小学道德与法治的教学老师在教学小学四年级上册第二单元的《我的家庭贡献与责任》这篇内容时，就可以以讲故事的形式来营造一个情景教学环境。譬如老师对学生们讲：“小明的奶奶有一天突然生病住院了，但是小明的爸爸和妈妈都在工作而且工作单位距离家里和医院都比较远，然后就没有人去照顾奶奶吃饭了。如果你是小明你会怎样做呢？”老师讲完之后就可以让学生们在情节中思考这个问题，也可以小组进行合作讨论。等学生们小组讨论完成并发言结束之后，教学老师就要针对学生们的回答做出评价以及总结，也要对学生们进行夸奖，当然教学老师也需要在学生们的思考和讨论的过程中给予他们指导以及点拨，以此来很好地提升学生的道德思想水平。

2.2理论联系生活，培养学生的自主探究能力

生活是知识的源泉，对于农村的小学生来讲，他们有更多的机会来接触农村的生活环境，在与人们相处的过程中能够更加深刻地理解农村特有的生活习俗。所以为了进一步提高小学道德与法治课堂教学的有效性，教师就需要根据教学内容，有目的地联系农村学生的生活实际，引导他们善于发现问题，敢于自主探究解决问题，进而实现自身能力的有效提升。例如，在学习《富起来到强起来》这节课的过程中，教师为了进一步引导学生深刻理解改革開放以后，农村发生的翻天覆地的变化，可以带领学生一起回忆小时候的农村和现在的农村相比，有什么样的变化。学生在积极思考的过程中需要认真回忆，联系自身的生活实际。小的时候农村十分贫困落后，父母外出打工的现象居多。现在在国家美丽乡村政策的支持之下，农民工返乡，农村变得越来越美丽了。

2.3教师需要创建融洽的师生关系

小学生是一个特殊的群体，很容易被教师的一言一行影响，小学教师必须主动了解学生的内心想法，不只是做学生的“良师”，更要做学生的“益友”，同时引导学生主动和教师沟通，以及学生之间的沟通。教师在发现问题后，予以及时解决，保证小学生群体的健康成长。在传统的教学模式中，教师的地位是高高在上的，教师在学校内和课堂上是绝对的主导，学生完全跟着教师的脚步走，几乎没有自主意识可言。在开展道德与法治课堂教学过程中，教师可以采用分组的方式，引导小学生群体针对某一个案例开展讨论。这样做不仅保证了所有学生都能有效参与课堂教学，还有效促进了学生之间的交流，锻炼了学生与他人沟通的能力.

结束语：

综上所述，小学道德与法治课堂教学的顺利开展，离不开小学教师运用的各种科学高效的教学手段。现阶段我国小学教育领域获得了前所未有的大发展，小学教师必须行动起来，真正将道德与法治的知识传授给小学生，帮助小学生形成正确的道德与法治观念，从而提升小学生群体的综合素质，为我国社会的和谐发展奠定基础。

参考文献

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[3]赵建军.提升农村小学道德与法治课堂教学有效性的策略探究[J].考试周刊，2020（54）：109-110.