浅谈小学高年级数学创新思维能力的培养

杨丽

摘要：小学阶段的学生的思维正处在由直观的、感性的水平向抽象的、逻辑的水平转变的关键时期，尤其对于小学高年级的学生来说，正是由直观感性思维向抽象逻辑发生飞跃的转折阶段，在这个时期培养学生的创新思维刻不容缓。因此，教师要根据小学高年级学生的思维特征，在教学上融入创新意识，以提升学生的主观思考能力，加强对其创新思维能力的培养。在小学数学教学方面，教师要在课堂教学中倡导学生大胆想象，敢于尝试，用创新思维解决数学问题，为培养合格的创新型人才打下基础。

关键词： 创新思维能力的培养   想象   尝试

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

引言

小学高年级阶段的数学教育，是对学生创造性思维能力培养的至关重要的特殊时期。小学生到了高年级阶段，其思维方式正在发生转变，已经初步具备主观性思考的能力，在学习中对未知事物的求知欲也更加强烈。因此，教师在小学阶段的数学教学中要有意识地对学生进行创新意识和思维能力的培养，鼓励学生勇于突破尝试，为培养创新型人才做好准备。

一、培养小学高年级学生创新思维的意义

在小学高年级阶段，学生的思维正由形象思维向抽象思维过渡，这时也是学生创新思维形成的最佳时期。而传统的教育教学方法，影响了学生创新思维能力的发展，而小学阶段正是培养学生创新思维的良好时期。当今社会发展需要创新型人才，创新是社会发展的不竭动力。当下这个知识大爆炸的时代，更需要富有创造能力和想象能力的人才，这也是教育工作当前的主要任务。而数学学习就需要学生不仅有灵活的思维方式，也要善于创新、敢于創新。在新课程标准理念的指导下，教师在教学过程中应充分发挥学生的主观能动性，让学生参与课堂活动，在这个过程中培养学生独立思考的能力，从而使学生成为富有创造力的创新型人才。

二、高年级数学教学过程中培养学生的创新思维

（1）组织多元化的教学活动，培养学生知识整合能力

高年级数学教学与低、中年级数学教学相比较具有一定的特殊性，这部分学生已基本掌握了数学知识的基础，此时需要进行高强度的训练，使学生在夯实基础的前提下，提高数学的理解与消化能力，在此过程中，就需要培养自身的创新思维，使学生的成长与发展更加稳健。高年级数学将涉及分数等相关知识，而分数与除法之间的关系尤为密切，如“分数的运算”教学环节，教师就要利用以往所学习的数学知识，进行综合性的引导，使学生扎实掌握理论知识，将其应用于分数计算的相关训练活动中，提高计算效率与准确性。要在课前做好准备工作，根据学生的个性特点以及学习需求，组织不同类型的教学活动，引导学生参与其中，构建多元化的课堂结构，使学生在课堂中接触多样化的教学手段，借助不同的学习方法，掌握教师所教授的知识，提高学习效率。同样以分数为例进行分析，应在课前总结与分数以及除法相关的知识点，将相似分数组成数字列，而后引导学生通过除法计算最终的结果，在这过程中，学生全面参与课堂，并在观察分数变化的同时，意识到分子与分母之间的关系，分子不变分母越大最终所得结果越小，相反的，分母不变，分子越大最终的分数值越大，在分数计算中分母不可以为0，在观察与动手的过程中，学生学会总结、归纳与整合，从而发现数学知识之间的衔接关系，进而掌握分数的概念以及相关理论知识。这样的教学方法有效融合了所学的知识，将新旧知识有机统一，加深了学生印象，使学生在参与课堂、自主进行数学知识练习的过程中掌握知识要点，复习所学知识，并得以融会贯通，提升创新能力，形成创新思维。

（2）引导学生学会独立思考，提高学生创新思维

在教学过程中，教师要做到“授人以鱼，不如授之以渔”，也就是教会学生学习的方法。小学高年级学生在学习数学知识时，不要去死记硬背一些题目、答案，而是要理解知识的发生过程，这其实是一种创造的过程，在这个过程中能够培养创造性思维。例如非常有名的打电话问题，某老师要通知10名学生到学校参加比赛，怎样通知学生才能更节约时间。教师让学生独立思考，可以对方案进行讨论，利用图表等方法列出通知学生的方案，最后归纳出三种方案：一个一个打电话，这样用时最长;分组打电话，能节约一半的时间;而全员参与通知，接到电话的学生都参与通知，这样最省时间。这看似是数学问题，其实是统筹方法的问题，在日常生活中经常用到。在实际的教学过程中，教师可以让学生利用图表法来进行归纳，简单明了。学生不仅体会到优化思想在实际生活中的运用，也培养了归纳推理的创新思维能力。

（3）创建学习合作小组

在数学的学习过程中，创建学习合作小组，可以引导学生在独立思考的前提下加强对数学知识的交流。学生由于年龄相当，因此在对数学知识的学习和理解上有着很多共性，但同时由于学习水平的不同导致他们在数学学习上的差异性也较大。因此，加强学生之间的交流对促进整体学生学习水平的提高有显著的效果。在小组合作学习中，不但能够提高学生数学学习的主动性，同时还能促进学生之间的学习交流，有利于发散性思维能力的提升，在交流中潜移默化地提高了学生创造性思维能力。

结束语

数学知识的学习侧重对知识的灵活运用，学生在实际的学习过程中要做到举一反三，学会从不同的角度思考问题，以培养学生的发散思维，激励学生的活跃思维，并逐渐形成创新思维，进而提升学生的核心素养。

参考文献

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