浅谈乡村小学语文阅读任务型教学与信息技术的整合

韦雪树 覃宁生

摘要：在新课程改革不断深入的背景下，提高小学生的语文阅读能力已经成为广大教师关注的一个重点问题。对于农村地区的学生而言尤其如此，由于受到教师教学水平和教育资源等因素的影响，农村地区小学生在阅读的过程中往往处于劣势的状态。为此，农村地区的小学语文教师必须致力于探索将信息技术与小学语文阅读教学相融合的方式，通过教育教学手段的创新，提高语文课堂教学的质量。本文主要从信息技术与农村地区小学生语文阅读教学中任务型教学方案的融合展开系统的论述。

关键词：信息技术;小学语文;农村;阅读任务型教学

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

引言

对于小学生来说，阅读是他们必须重点学习的学科，而且是一项基础性的学科。为此，小学语文教师在教学的过程中，应当充分的关注到学生的主体作用，让学生在语文课上能够有展现自己的机会，通过教学时间的合理利用和教学内容的充分选择，在语文课上实现拓展学生语文阅读知识面的拓展，达到提高学生阅读能力的要求。当然，教师也要深刻的认识到信息技术对促进学生学习能力提高的重要性，从信息技术的角度提高学生的阅读素养，让学生在语文课上能够实现高水平的阅读，并对文本进行更深刻的分析与理解。为了实现这一目标，农村地区的小学语文教师可以从以下几个方面展开研究。

一、充分发挥信息技术的作用，创设任务情境

在小学语文教学的过程中，任务情景能够对学生的阅读能力提高产生非常重要的影响。教师在语文课上应当创设科学合理的任务，让学生根据教师的提示，在与同学互相帮助，互相学习的过程中，学会运用已有的知识解决问题，并实现新知识的学习。通过这样的教学方式，学生在语文课上能够发挥出积极性和主动性，教师也能够引导学生在语文阅读的过程中实现学生自主学习能力的提升，激发学生的语文学习兴趣，让学生在阅读课上有更高的求求知欲望，提高语文阅读教学的质量。这种教学方式能够有效地弥补农村地区小学生在语文阅读方面存在的不足之处，让学生能够接触到丰富的教学资源，在问题情境的驱动之下进行阅读理解和分析。

例如，教师在教学《黄山奇石》这一课时，教师就可以为学生创设任务情境。在课堂的导入部分，教师可以播放关于黄山的视频给学生看，通过观看视频，学生能够对黄山的优美景色有更深刻的认识，接下来教师可以为学生布置教学任务：通过观看刚才的视频，大家已经对黄山的优美景色有了初步的了解，那在这样的背景下，相信大家都有登上黄山，亲自体会美景的愿望，今天我们就来学习一下黄山奇石这篇文章，一起看一看作者是怎样描写黄山的？接下来请同学们阅读课文，并尝试用简单凝练的语言概括文章的中心思想。通过这样的方式，现在多媒体技术在教学的过程中实现了情境的创设和任务的创设，学生的学习效率也会得到明显的提升，在高效完成任务的基础之上激发了学生的学习兴趣。

二、利用信息技术为学生布置预习任务

有效的课前预习对学生的学习能力会产生非常重要的影响，而任务型文本阅读中的一个关键就是预习任务的完成，为此，小学语文教师在教学的过程中，应当为学生提前设置预习任务，让学生在课堂开始之前，能够充分有效地进行预习实现问题的解决与细致的分析。教师在为学生布置预习问题时，可以通过信息技术在互联网平台发布一些预习的问题，让学生在课堂开始之前，通过互联网和当地图书馆等搜集资源，查阅资料，以便于更好的进行阅读，提高学生的阅读能力，让学生在课堂开始之前就能够对文章的内容有大致的了解，在课堂上能够带着问题走入课堂，更加细致的倾听教师的讲解。

例如，教师在讲授《为中华之崛起而读书》这一篇课文之前，教师就可以为学生设置这样的任务：周恩来总理一生为国家和人民做出了哪些贡献？文章的主要内容是什么？作为当代青少年，我们的读书理由是什么？通过这样的问题，学生在课堂开始之前就能够搜集关于周恩来总理的相关资料，站在时代背景之下，去体会本文的思路和写作的主要内容，并对文章的主题有更深刻的认识，从而达到语文学科情感态度和价值观培养的目标。这些任务可以通过互联网的途径发送给学生，学生在搜集资料和查找资料的过程中，能够培养起对本课的学习兴趣，在课堂上也能够积极的与教师讨论问题。

三、利用信息技术获取教育资源

农村地区的教育资源相对来说比较匮乏，为此，教师在语文教学的过程中，除了要为学生创设任务，也要积极的为学生带来大量的资源。教师要通过信息技术，这种灵活多样的形式，丰富课堂教学的内容，让学生在课堂上能够接触到更多的教育资源，由此可见，信息技术在促进教育公平方面可以发挥重要的作用。教师在备课阶段，可以通过互联网进行搜集相应的教育资源，如视频和图片等形式，在课堂上播放给学生，通过这样的教学形式，学生在语文课上能够更加的积极主动，此外，教师也要适当的设置拓展延伸问题，让学生能够在课堂上积极表达自己的想法，从而实现语文课堂的个性化文本阅读，使学生在语文学习的过程之中有展现自己的机会。总之，在对农村地区的学生进行语文阅读教学时，教师应当充分关注到信息技术的作用。

结语

综上所述，小学语文教师在教学的过程中，要推动阅读任务型教学的实现，借助信息技术提高学生的阅读能力，让学生在语文课上能够发挥积极性和主动性。教师也要利用现代信息技术为学生布置预习任务，创设科学有效的教学情境，同时，通过阅读任务的布置让学生积极主动地投入到语文学科的阅读学习之中，培养学生的核心素养。

参考文献

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