深入理解体教融合新精神 全面思考学校体育新工作

孙永超

本文就国家教育部门颁布的《关于深化体教融合，促进青少年健康发展的意见》进行深入地分析，理解体教融合新精神，面对学校体育教学工作进行重新地思考，针对“体教融合”的总体方向以及趋势，提出若干强化学校体育教学工作以及完善青少年体育赛事体系的建议，以望参考。

随着我国教学水平的不断提升，我国教育部门以及社会各界开始高度重视体教融合新精神的融合。国家相关部门也出台了关于体教融合的若干意见，这个具有未来体育教学改革风向标意义的重要文件能够为我们带来什么重要信号呢？对于未来的体育教学工作又有哪些全新的要求呢？我们对《意见》进行深入地解读之后，阐述了《意见》对今后学校体育的发展的指导性以及启迪性做出充分的分析，以此为深化体教融合，对学校体育教学过年工作的进一步深化提供全新的思路。

1 对体教融合总体方向以及趋势的分析

作为国家体育总局和教育部共同颁布的指导性方针，《意见》中关于体教融合的概念也是将体育教学放在前面，将教学放在后面，因此我们是不是可以尝试着将其理解为体育界与教育界的积极融合。针对《意见》中的内容进行分析可知，未来我国体育界将更多地依靠教育界的总体趋势“青少年竞技体育训练与竞赛”，以望能够真正实现青少年训练和竞赛方面计划想着教育界更多的“靠拢”、“融合”与“开放”的教学目标，主要有以下几个方面的体现：首先，有教育、体育部门共同组织以及拟定义务教育、高中以及大学阶段的赛事计划针对学校比赛教育教育部门以及体育部门进行有机的整合;其次，联合建立一个高水平的学校运动队伍，并且在运动队伍中选拔优秀的学生进入省队或者是国家队;第三，支持社会体育组织为学校体育活动提供充分的指导服务;最后，体育系统向教育界开放，而教育界则应当更加积极地参与到青少年竞技体育训练中。在这其中，有很多的举措都是我国教育部门的开放甚至说是放权，这也是我们能够《意见》中明显看出的重要内容。

2 对“加强学校体育工作”的全新理解

2.1 积极开展各种丰富多彩的课余活动

《意见》中曾明确地指出：要积极开展丰富多彩的课余训练以及竞赛活动。虽然这种说法看似非常简单，但是却有着十分深远的现实意义，他的指向是十分清晰的，其明确地提出了当前学校课余活动会不够丰富的问题。笔者看出来，所谓的“不丰富”主要体现在以下几个方面：首先，学校课余训练和竞赛总量不够丰富，其次是在项目上课余训练以及竞赛的项目不够丰富;最后是能够真正面向学生的课余训练以及竞赛项目不够丰富。

在很多学校尤其是很多高中阶段的学校、某些高考录取率相对较高的学校以及偏远山区的学校课余训练以及竞赛总量不够丰富的问题十分严重，教学课程体系中课余训练和竞赛受到了严重的压缩真实是直接取缔。我们需要应用“健康第一”以及素质教育思想对这种落后的教育理念进行充分的强化，提升那些过于重视学生成绩的学校对于学生体育素质的重要认知。

其次，学校课余训练以及竞赛项目不够丰富多彩还指很多学校对于引进新运动项目以及竞赛项目的不重视。当前社会，体育运动项目已经得到了普及，并且各种运动项目也在不断地进行创新，就学生而言其自身必然会对一些新颖的体育项目报以高度关注。但是就当下的教学现状来看，在更新和拓展課余训练和竞赛项目的过程中还有着多的不足，很多学校的代表对以及社团应当得到更多地创新与改革。

2.2 支持学校建立青少年体育俱乐部

作为一个全新的要求，笔者认为：除了上文所述的“丰富多彩的竞赛活动以及课余训练”之外，还应当高度重视对于青少年课外体育俱乐部的创新与建设。这里所说的青少年俱乐部的概念，并没有太多的应用于学校的层面，更没有说明这个青少年体育俱乐部在校外的“校社合体”的实体，还是在校内的活动团体。如果是后者与的情况下，那么它与我们常见的“校队”或者是“体育社团”其实并没有本质上的差别。

3 对“完善青少年体育赛事体系”工作的理解

《意见》中层明确地提出，要积极地对青少年体育赛事体系进行完善和创新，针对当前产教融合中存在的不足进行深入地探究，明确了当前存在的体育和教学两个系统中青少年体育的分离与脱节的严重问题。体育系统和相较于系统分别拥有两个竞赛体系，其中一个是各个地市中小学生参加的比赛，另一个是青年运动员所参加的比赛，这两类比赛的目的、人员以及水平都不尽相同，因此在比赛的功利性结果上也不尽相同，在某种程度上也直接导致了现代体育教学与“中小学生的体育竞赛与最高水平的竞技运动发展相脱节的情况出现，同时青少年运动员的比赛与草根的训练比赛也存在着严重的脱节，”最终，形成了高水平竞技体育发展与学校的教育与体育相脱节的情况发生。在这种情况下，为了保障对青少年体育赛事体系得到充分的完善，必然要对两个竞赛系统之间的互相结合，并且站在统一的角度进行设计，在统一的管理模式下进行管理，因此也会被一样的认定，该系统地建立已经成为当下体教融合过程中至关重要的一环。

4 对“强化体育传统特色学校”工作的理解

《意见》中层明确地指出要积极的强化体育传统特色学校和高水平运动队的建设的根本你教学目标，那么到底应当怎样进行加强呢？在以往开展教学的过程中，重视体育项目学校和教育系统管理的特色办学，而现在我们再提出“体育传统特色学校”无疑能够对历史上存在的两类学校的概念进行结合，同时还应当有将两类“有体育特色和传统的学校”统一管理与命名，以往能够通过两个单位的统一领导保障管理工作的权威性得到充分的提升。保障经费支持和成绩表彰力度得到充分的强化。

那么我们到底应该加强什么呢？必然要加强未来体育传统特色学校的有效工作和出色成绩，但是，这些有显著性的成绩和绩效在实际的教学过程中还存在着很多的问题。因此在开展工作的过程中相关工作人员应当高度以下的一些问题：首先，要为学校真正形成体育“一校一品”的特色办学模式提供明显的推动作用;其次，还应当为学校具备一个传统的特色群体项目或者是特色课程起到推动作用;第三，能够真正促进学校形成一个传统优势的代表对项目;第四，应当充分促进为更高水平的队伍中输送该项目的优秀体育人工作;最后，能够真正带动其他运动在学校的顺利开展，并且提供一个充分的榜样。作为新时代地教师，我们还应当高度重视自身教师队伍的水平以及素养，并且这也是《意见》中十分重视的内容之一。国家对学校的训练工作越来越重视，希望成为学校体育的重要工作;国家希望学校内的课余运动训练有更高的水平，培养优秀的体育后备人才以为国家的青少年竞技体育发展作出贡献;

总而言之，《意见》为我们提出学校体育教学发展过程中的更多新目标，提出了体教融合很多新方向以及新工作，有着十分丰富的内涵、十分深远的蕴意以及更多的要求，在开展日常生活的过程中我们应当重视对体教融合的探索以及体会研究。本文只是从一些相对浅显得到内容进行简单的分析，以望能够起到抛砖引玉的作用，为未来学校开展体教融合教学工作提供参考。

（作者单位：宁夏银川市银川阅海小学）