“一纲一模块”推进高校网球教学改革

张园

1 “一纲”明确了教学指导思想，促进了教学改革的全面推进

《体育强国建设纲要》（以下简称《纲要》）指出：“要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，按照党中央、国务院关于加快推进体育强国建设的决策部署，坚持以人为本、改革创新、依法治体、协同联动，持续提升体育发展的质量和效益，不断满足人民对美好生活的需要，努力将体育建设成为中华民族伟大复兴的标志性事业”。

通过学习《纲要》，从四个方面领会了纲领的精髓：

第一阶段：2020年，建立与全面小康社会相适应的体育发展新机制;第二阶段：到2035年，基本实现与现代化相适应的体育发展新格局，体育治理体系和治理能力。第三阶段到2050年，全面建成社会主义现代化体育强国，体育成为中华民族伟大复兴的一个标志性事业。 为了实现这个目标，助力健康中国建设;普及推广网球运动，促进校园体育文化发展，弘扬体育精神;提出了“一纲一模块”推进高校网球教学设想。

2 “一模块”设计的指导思想

在教学实践中，不断会遇到不同体育教学背景、运动能力、技战术水平的同学在一个班一起上课，常常由于照顾基础较弱者，没能兼顾能力强的同学，总是在普及与提高中形成矛盾。据网上调查和实际考察：很多爱好网球的同学之所以没能坚持下来。第一没有做好准备，一时心血来潮;第二遇到技术瓶颈，缺乏毅力和探索精神。

在不影响教学进度的前提下，通过几轮教学实践，不断摸索、总结、积累，既依照学生的实际情况，将练习的难度分为一、二、三个水平组、分别设计了教学练习模块。在每个模块我们设计了出站标准，包括技术、体能和行为标准，从几轮实践结果看。学生主动学习的积极性提高，形成以小目标促进大目标的实现。

3 “一纲一模块”推进高校网球教学

3.1 以学生为本，凝练教学重点、难点

高校网球课程以“健康第一”为指导思想，以学习技术、锻炼品格、立德树人为中心，体现学生的主体地位，关注学生的不同特点，在网球课程改革中凝练教学重点、难点，培养学生“胜不骄、败不馁”的精神。

3.2 以纲为指导，教学方法多样化

模块化教学是在多年教学经验积累的基础上，改进传统的教学模式，将网球技术教学从分解到完整，从简到难，既能保证学生在模块练习过程中学习技术的准确性，同时也遵循学生学习基本规律，逐步进阶，使得教学方法更多样化，以达到更好的教学效果。为增强学生在课堂上的参与性与积极性。 在讲授过程中不断与学生进行交流，及时获知学生的练习情况，从而有的放矢地对课堂讲授的节奏、方式做出适当调整。

为设计好模块，走访过老教师、观摩过资深教师的课、查阅了留美期间的笔记、影像资料、与导师反复交流，通过实践自己的初步设想，到设想不断完善，研究了教材、学生、教法。从基础的抛球、挥拍、脚步、身体重心变化抓起，设立对比试验组，从各个试验组内容到标准，都进行了反复比对，一直到取得良好效果。在练习基本技术过程中，学生难免遇到技术上的瓶颈，教师以小教练的培训到实际案例，以养成的良好基本姿态、习惯，严格遵守技术规范为准则，通过坚持、细致反复练习，达到模块标准。部分同学因缺乏体育锻炼，身体不够协调、学习进度较慢。面对这样的同学，模块标准适当调整，发挥小教练作用，思政的作用提升认识、课后积极参与练习等方法，提升学生勇于克服困难、发扬体育精神，坚持不轻易放弃，努力奋斗的精神。

4 准确把握教改的切入点

4.1 打好基础使网球教育从开始就走向快车道

据网上调查：爱好网球的之所以没能坚持下来。第一没有做好准备，一时心血来潮;第二遇到技术瓶颈，缺乏毅力和探索精神。为解决这两个问题，在练习基本技术过程中，难免遇到技术上的瓶颈，教师引导其养成的良好习惯，严格规范技术动作，通过坚持、技术迁移、细致反复练习取得很好效果。部分同学因缺乏体育锻炼，身体不够协调、学习进度较慢。面对这样的同学，采用单独指导、网球线上课程复习，课后加强练习等方法，发扬体育精神，坚持不轻易放弃，最终收获成功的喜悦。

4.2 网球教学成果初步显现

在上好基础课程外，还组织了网球社团活动，网球运动队训练以及校内外联赛等。通过不同形式的实践，使学生网球运动参与率不断提高，网球技术水平也在不断提升，并且在2019年带领女子网球队历史性取得陕西省大网赛第五名，不但提高了学生们的兴趣也证实了我们探索的教学路径在不断发酵成熟。

5 教学改革符合网球课程发展趋势

5.1 课程内容改革：增加网球课程中思政内容

思政课程可以与网球课程有效整合，习近平总书记提出：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。本教学设计将思政内容从理论延续到实践课程，全面融入到教学各个环节。以网球课教学为平台，从理论到实践，从思想到行动，实现了教学过程思政元素全面融入。

网球课程中蕴含着体育精神、规则意识、挫折教育、爱国主义精神等丰富的德育资源。课堂上通过讲述著名网球运动员李娜勇于克服困难，坚持不懈最终取得网球大满贯比赛冠军等事例，向学生传播体育精神和体育价值，使他们树立正确的世界观、人生观和价值观，从而在生活中能够践行体育精神，做到爱国爱校，具有强烈的责任感、荣誉感和使命感，坚定理想信念，坚持社会主义核心价值观、勇敢追梦。

5.2 教学方式改革

现代信息技术发展极大改变了传统的教学方式，应用网球在线课程辅助教学，每个知识点做到线上课程复习巩固、线下课程实践提高，同时配合以多种形式的比赛，练习，以确保帮助学生更快掌握课堂内容。“双线课程”“翻转课堂”——相对于传统的体育实践课程，有效利用百度信息检索、云存储、微信公众号、QQ等信息技术手段，融资源检索、存储、分享利用于一体，构筑大数据时代的立体化教学资源平台和信息分享平台，形成课内与课外相结合、线上与线下相结合，使用熟悉的教学工具建立互动式课程内容，指导课程资源的设计和开发，注重课程资源的递进生成，以及如何把握新机会推动自主学习，以满足各层面学生的需求。

5.3 教学方法的多样化

树立“以生为本，以学为本”教育理念，形成以“健康第一”为根本，技战术为重点，体能、身心素质为保障、思想道德素质为关键的固本（牢固树立“健康第一”之根本）—强（社会主义核心價值观）—达 （社会主义接班人）教学模式。通过分模块比赛、团队练习、教师指导等方式增强学生在课堂上的参与性与积极性。 在讲授过程中不断与学生进行交流，及时获知学生的练习情况，从而有的放矢地对课堂讲授的节奏、方式做出适当调整。

结论：1.《纲要》明确了体育教育指导思想，奋斗目标，为高校网球教学发展、改革的全面推进，奠定了思想基础和发展方向;2.通过几轮教学实践，不断摸索、总结、积累，既依照学生的实际情况，将练习的难度分为一、二、三个水平组、分别设计了教学练习模块。在每个模块我们设计了出站标准，包括技术、体能和行为标准，从几轮实践结果看：（1）学生主动学习的积极性提高，以小目标促进大目标的实现。（2）技术、体能互补，全面发展成为同学学习的动力。（3）模块化教学有利于学生掌握教学重点难点，课程思政从理论到案例，从案例到理论发挥更大作用。（4）在“立德树人”育人方向的指引下，通过教师的实施切入、改进常态教学提高了课程思政的质量。高校网球的教学研究将会伴随着《纲要》推行而深入下去。

总而言之，网球课程改革应根据学生身心发展的客观规律，合理选择和安排教学内容，使网球课程体现出知识性、科学性、健身性、娱乐性、基础性和时代性，提高学生的体育意识，满足学生不同的体育需求，让学生通过学习，掌握体育锻炼的基本技能和基本知识，培养终身锻炼的习惯以及良好的个性品德，促进身心健康，进一步打好终身体育的基础，以适应未来社会生活的需要。

（作者单位：西北大学）