地方高校体育隐性文化建设

莫伟龙

运用文献资料法等，以地方高校肇庆学院为例，对校园体育隐性文化发展的意义、现状以及路径进行研究。主要结论：高校体育隐性文化形态主要包括制度文化、物质文化、精神文化和价值文化，四者共同构成高校体育文化发展的行为向导;体育制度文化是有序进行高校体育教学管理的指导，体育物质文化是高校营造体育文化氛围的前导，体育精神文化是建构学生健康体育观的主导;体育价值文化是服务和推动社会文明发展进程的引导;高校在执行体育隐性文化建设中存在制度不完善、文化设施不足，教育观不详尽、价值导向偏差等的问题，成为阻碍高校体育文化发展的主要原因。建议：完善相应的规章制度、优化场地建设、转变和提倡新的教育理念、加强价值文化的宣传。

教育家刘福年先生曾经提到：“校园文化是第三种课程，它贯穿整个学校的环境，氛围和精神，起着教育的作用，并对学生产生长远的影响，一生都受到这种影响，而这种隐性的影响是学生在学校情况下不自觉地获得了经验。”它具有隐藏，无意识和非正式的特征。一般而言，大学体育的隐性文化是深深地隐藏着的。在校园体育文化中，与主流体育文化不同，教育者以计划外，非公开，有意或无意的方式以及非学术性知识向学生传授正确的体育价值观，态度，信念和情感，这对学校产生了积极的影响，促进学生的身心发展，例如：内在塑造，促进灵魂的升华，提高素质，塑造完美的人格。最终的目的是在校园内不同的体育情景下引导学生树立“参与体育”、“健康体育”、“终身体育”的正确意识。本文结合肇庆学院校园文化发展中的文化育人部分，从其体育隐性文化建设中存在的问题进行探讨分析，对症下药，找出解决的可行路径。

1 体育隐性文化对推动建设的意义

1.1 內延价值

大學体育的隐性文化是社会文化在大学校园中的渗透和内部表现。因此，在参与校园体育文化建设的过程中，大学生也完成了从学生向社会人的过渡。这是学生社会化的一部分，这种表达形式也是学生成长和提高自身素质的重要阶段。特别是近年来，我国的社会经济发展迅速，改革浪潮已渗透到政治、经济和文化的各个层面，这也对高校校园体育文化建设产生了一定的影响。多样化的思想和单一的校园运动文化之间存在许多冲突，因此，学生体育健康意识的取向已成为大学校园体育隐性文化建设的内延价值。

1.2 外延价值

高校体育隐性形文化本质上是社会行为现象的合理组合，对社会文化也有一定的影响。在社会化过程中，校园体育文化不断被社会文化吸收，通过两者的碰撞和渗透，校园体育文化正在动态地改变其自身的定位和目标，其自身特征也在不断提高。从我国高校校园体育文化的发展回顾多年来大学生的文化和价值观，不难发现高校校园体育文化与社会形态密切相关文化，由于社会变革浪潮对校园的影响，学校师生的思想观念，道德素质，心理人格，知识技能，生活方式，行为习惯等都会发生很大变化，人们的需求水平正在提高，校园体育文化在学校教育中的地位也在日益提高。因此，高校校园体育隐性文化的价值取向，高校体育文化的未来发展方向以及具体的实现目标需要与社会发展的大趋势进一步吻合。

2 高校体育隐性文化的现状与分析

2.1 制度文化层面

高校体育隐性文化建设的实施体系不完善。从系统的角度来看，高校校园体育体制文化涵盖了与体育有关的所有管理规章制度，包括校园体育馆，体育，体育训练，体育文化交流，课外体育和健身活动的规章制度。以及运动队的管理。大学生体育俱乐部的管理，体育会议的开展，早操，体育文化知识的宣传和普及等，其中体育隐性文化的氛围也体现在各项工作管理内容中。肇庆学院在校园体育管理体系中取得了一定的成绩，体现了系统管理的优越性，如大力支持校园各项体育活动，提高体育设施的师生，广泛普及和推广体育健康知识，开放全天运动健身场所，促进大学生体育俱乐部的建立，组织大学生体育代表积极参加全省，全国乃至世界各地的大型体育活动，一定程度上满足了校园的需求师生体育文化建设，营造良好的体育健身文化氛围。但是，校园体育文化隐性体系的建设仍然存在一些问题。缺少相关的系统管理实现模块。体育管理的主动性仍然部分地存在于中学和学生组织中，并且很难充分增加。在学校一级的管理上，缩小体育观众影响范围的做法，在一定程度上阻碍了体育隐性文化的积极传播。例如，缺乏用于学生在校外重大体育赛事中获得荣誉的全校表彰仪式，缺乏对各种体育赛事的资金投入，某些体育赛事的数量和规模被迫收缩，学生参加体育活动的比例仍然不高。

2.2 物质文化层面

高校实施体育隐性文化建设的文化设施不足，高校体育文化的传播需要依靠大学的物质载体，体育物质文化设施的建设水平决定着高校体育文化传播的数量和质量，这也是衡量大学体育文化发展水平的指标，隐性的体育文化更为重要。它体现了其在校园环境物质建设中的价值。在创建高校体育文化氛围的过程中，主要的物质环境包括体育基础设施和体育设备以及体育器材的使用，各种体育竞赛和学校运动会的开展，体育知识阅览室，世界各地的优秀运动员的陈列或雕像，优秀学生运动员的代表的演讲等等。肇庆学院相对来说配备有各种体育基础设施和体育器材，学生可以在课后参加体育运动，以获得一定的基本物质保证并增加他们的参与度。然而，在校园的日常生活和学习中，仍然缺少一定体育文化隐性培育的“硬性”环境：表达校园体育隐性文化价值的方式受到限制，缺乏对校园体育文化环境的多向塑造，学习和理解体育运动的方式存在局限性，很难通过物质奖励或课堂教授来进一步促进大学生更充分地参加体育运动。例如，在现有的空间或条件下，大学生对运动史的发展，各种运动的知识，获得运动健康知识以及建立优秀运动员的榜样的理解等因素都受到限制。

2.3 精神文化层面

高校在实施体育隐性文化建设中，教育观念尚不完善，高校校园体育精神文化是校园体育文化的灵魂和核心，从历史积累中提炼出来的主要校园体育文化的价值，意识和行为准则的总和，主要包括体育概念，体育思想，体育精神，体育意识等，也是体育隐性文化所体现的精神要求。随着国家大力推行国民健身政策，地方高校开展各种形式的体育活动，建议大学生积极参加体育运动。近年来，肇庆学院的学生在课堂外也越来越活跃。体育在运动馆或操场上锻炼，然而，从参与调查的学生的问卷调查（N=300人，可靠性A=0.96）的数据中，将近68%的学生关注体育中所包含的体育精神，体育意识，体育思想和体育观念。这些体育运动的隐藏文化含义在内容或概念上含糊不清，令人困惑，而这些体育运动的隐藏精神价值不仅仅停留在“健康体育”和“终身体育”的广度上，各项值为：自信的运动面貌（26%）、敢于突破的运动风格（21%）、乐观的运动态度（16%）、实现自我实现的运动期望等（24%），以及这些潜在的精神文化“多维”未被学生群体有效理解和认可，体育的隐性文化价值无法得到充分体现、在一定程度上，学生很难清楚地体会到运动带来的预期效果和直接的感受，影响了学生进一步参与体育运动。

2.4 价值文化层面

高校在实施体育隐性文化建设中价值观存在偏差，体育价值文化是人们心中体育价值的体现，也是体育价值的基本观点，这是指导人们对体育问题进行价值判断和价值取向的基本原则。体育隐性文化反映在社会发展中，主要范畴主要体现在体育道德上，赋予和谐，进步和友谊，并在人类社会的文明、和谐与平等中发挥积极作用。肇庆学院的目标是培养社会适用型人才，实施教学要紧紧围绕社会发展需要，始终为社会发展服务，高校教学育人的根本目的是不能与服务社会的根本目的分开，但是在隐性的体育文化中，存在着相对缺乏学生群体的价值观培养。根据问卷调查样本的数据（N=300人，信度A=0.96），学生对运动价值的“经度”没有足够的了解，也无法达到一定水平，对体育道德的深入理解为63%，主要表现为在体育活动和比赛中尊重比赛，尊重对手和遵守比赛规则，但在学校体育比赛中，学生有时会违反体育道德和比赛规则，甚至不尊重对手和裁判，反映出学生自身体育价值观的形成尚不健全，违背了高校的人才培养宗旨。一旦价值观出现偏差，在一定程度上会导致在社会人际环境下个体学生的认同困难，甚至社会文明秩序也将产生严重而恶劣的影响。

3 校园体育隐性文化建设对策

3.1 完善体育隐性文化的教学管理制度

校园体育制度文化应与非正式的学校精神規范同步发展，共同促进大学体育文化建设的繁荣与发展。一个大学组织机构，我们必须善于运用成熟的大学体育制度文化逐步引导非正式规范朝着健康、和谐的方向发展。首先，有必要将大学体育隐性文化的建设纳入高校总体发展规划，不断完善大学体育规章制度，全面落实大学体育法规，使大学各部门能够有序协调地发展，共同构建高校隐性文化建设的高效运行体系。其次，大学体育的隐性文化建设应朝着更加规范的方向进行，人员流动和社会环境变化对体育文化建设的影响应最小化，逐步形成高校自身的特色。第三，将隐性体育文化的管理也纳入学校教学管理的范围，对体育先进集体或个人进行广泛的表扬和促进。

3.2 配备体育隐性文化基础设施

高校的物质文化是大学体育文化的最重要标志。因此，必须科学安排高校的物质文化建设，加大基础设施建设的改造和设备的投入，从而大大改善体育馆，场馆和设施的环境。在正常课堂教学的基础上，进一步完善体育设施，为学生提供日常运动场所。同时，我们还应注意体育隐性文化的软性建设，例如建设一个具有代表性的展示栏或世界杰出运动员雕像（附人物介绍），为在校先进个人设立简报栏，以及杰出学生运动员代表的演讲。同时，建立图书馆体育书籍阅读区，拓宽学生理解和理解体育的渠道，在强大的体育环境中学习和感知，大大加深学生对体育隐性文化的理解和影响，并鼓励学生每天在生活和学习中，身处其境，耳目濡染，这也是释诠体育运动中隐性文化的一种创新形式。

3.3 建构体育隐性文化的完整教育观

要树立正确的体育观，就要积极倡导健康的体育精神，加强大学体育文化建设。首先，我们必须改变师生对健康体育文化的理解，传统体育教育主要以体育赛事为基础，体育形式单一，在一定程度上阻碍了大学体育隐性文化的全面建设和发展。树立“运动健康”的教育理念，努力使学生增强身体素质，运动技能，养成良好的运动习惯，同时，在核心前提下，应注意体育隐性文化的深层含义，即发展学生对体育的认识。通过对体育的了解，对体育进行“广度”理解和学生群体中完整的教育理念。在课堂教学中，教师除了要传授知识和技能外，还应讲授体育运动的隐性文化内涵，以进一步加深学生对体育运动的价值，使学生发挥潜能，突破自我。

3.4 正确的价值观引导体育隐性文化

大多数学生对运动有正确的理解，但是他们仍然停留在一个较浅的层次上。很难理解体育运动对人的深层次影响，特别是在促进学生全面发展，培养学生的创新精神的新教育理念中，实践能力是重点。在培养社会的主要建设者和后继者的呼吁下，学生自身价值观的形成尤为重要。因此，我们必须引导学生树立正确的价值观。首先，必须让学生形成对他人的尊重感，遵守不同运动场合的规则，在教学和比赛中严格执行各种制度，制定相应的奖惩措施，规范学生自身的纪律和行为。其次，价值观得到初步形成后，学生有必要在学校的日常学习和生活中进行适应和纠正，发现仍然存在问题，并再次进行调整。最后，有必要指导学生通过建立正确的体育价值观，包括处理人际关系和集体意识中的重要联系，进一步适应和应用社会发展。

4 综上所述

作为一种非正式，非规范化的校园文化，隐性体育文化需要通过正式和标准化的系统和方法进行管理和构建。隐性体育文化可以在一定程度上促进校园文化的建设。这对大学的长远发展也具有深远的意义。因此，认为体育系统文化是高校体育教育的有序管理，体育隐性文化的系统内容更加细致和完善，在更高的管理水平上可以充分体现校园体育的价值。从而提高了学生参与体育环境过程中的成就感，也为高校体育教育管理提供了完整的体系;体育是高校体育文化氛围的前身，校园体育隐性文化的体育建设需要多种方式来拓宽学生的体育认知渠道，大力营造高校体育文化氛围。体育精神文化是构建学生健康体育观的主体，校园体育精神文化内涵的补充和扩展也需要引起重视，以进一步构建学生健康体育观。体育价值观文化是服务性和促进社会文明发展的指导，在学生群体的校园体育隐性文化中价值观的培养和形成也需要得到正确的指导。

（作者单位：肇庆学院）