有效课堂，重在兴趣

冯丽香

摘要：提高小学语文课的趣味性是进一步提高教育质量的重要手段。教师可以灵活运用教材，营造良好的教室氛围，实现多样的教育，优化课后作业形式，激发学生的学习热情，进一步提高小学语文教室的趣味性，实现提高教育质量的目的。与此相对，教师更重视教育内容的趣味性。精心设计，为学生营造良好的教育氛围，让全体学生都能积极投入学习。

关键字：小学语文，学习兴趣，培养策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

引言：小学语文课堂中，兴趣培养是很重要的，小学生天生爱玩，语文课堂如何太死板，会导致学生们对语文提不起兴趣，从而影响课堂质量，教师应该在语文课堂上创新教学方式，激发学生们的学习兴趣和学习自主性，这样才可以提高课堂效率。

1、引入兴趣，唤起学生的兴趣

小学阶段的语文需要教师和学校引起重视，因为语文是国语，教师更应该有义务和责任在语文课堂上让那个学生们更好的进行学习，但是传统教育会使学生们感到枯燥乏味，没有兴趣自主学习，根据小学生的心理特征，小学生具有活泼有趣的特点，在教室学习的时候，他们很难长时间集中精力。因此，在小学语文教室的引进阶段，教师采用有趣的引进方法，有效吸引学生的注意力，促进小学生更好的学习。教师在课堂上，事先为学生准备小礼物，在课堂上指导学生，组织学生参加竞赛活动，获胜的学生可以得到小礼物。另外，教师在课后应多了解小学生的兴趣爱好，同时充分发挥学生的兴趣，设计可集中小学生注意力的有趣课程，融入小学生的兴趣元素，让学生对课堂教育更全面、系统的掌握。利用信息技术，提高课堂趣味性，教师充分借助信息技术的帮助帮助教室的教育，促进学生学习动机的强化，使学生一直保持活跃的思维，积极动脑，让学生们可以更好的进行学习，也可以更好的让学生们对语文课堂提起兴趣。以《黄山奇石》一课为例，教科书中的插画很难让学生充分体验黄山石的“奇”、景色的“秀”。这时，教师要求学生在网上收集与黄山有关的照片、视频。再利用多媒体让学生全身感受黄山的美景，奇特的景色也可以吸引学生们的目光，同时也让学生们深深地记住金鸡、仙指路、猴子看到海、仙桃石等奇石，这些奇形怪状的石头可以激发学生们的求知欲，可以看出学生们的学习欲望明显提高了。

2、 小学语文课堂培养学生兴趣的策略

2.1 课堂情境模拟

情境模拟课堂也是激发学生们学习兴趣的一种教学方式，将信息技术这一科学技术应用于日常小学语文课，小学语文教师根据语文教材中的内容，展开趣味语文教室的教育内容，在革新教育方式的同时也能使语文教室的教育活动富有趣味。例如，小学语文教师指导小学生学习《动物童谣》时，可以利用多媒体进行这个内容的教育。小学语文教师在上课前准备了和《动物童谣》内容相同的教育录像，通过画上的录像进行授课指导。在学习这篇文章的时候，老师先让同学看录像，通过视频学习《动物之歌》。”接着，小学语文教师便引导小学生回到教科书，学习教科书中的单词、拼音，指导小学生学习新汉字和拼音，像这样的情况下，教师可以提出问题，可以问学生们新汉字有什么特点？有没有比较好的方法快速记住新的汉字词语？提出问题后教师可以引导学生们从结构特性和偏旁部首去理解。小学语文教师指导小学生学习新汉字时，例如“森”这个字，教师可以这样教学生们，告诉学生们“森”是森林的意思，代表树木很多，所以“森”就是由三个木字组合在一起的，这样就可以让学生们的更加深刻的认识这个汉字，快速理解这个汉字的意思和记住这个汉字的结构。小学生综合性的提高了良好的学习素养。

2.2 课堂课文的剖析

从一部编制教材的小学语文五年级起去看各单元的语文要素，可以看出语文教学包括很多内容，例如语文的阅读理解、课外阅读、语文汉字认识和生字词理解和造句等等，另外，还有作文和口语的对应性训练，这些内容可以分为各正文中和课后的练习题，训练水平从浅到深，从容易到难，在不知不觉中发展学生的能力，当然小学阶段的学生们在学习理论知识的时候难免会觉得枯燥，所以教师们应该创新课堂教学方法，吸引学生目光，让学生们在快乐中学习，这样学生们也能够更加深刻的记住知识，在愉悦的氛围中学习，不仅可以激发学生们的兴趣，更加可以让学生们认为学习是一件有乐趣的事情。由于小学生爱玩耍，教师们可以根据这一特性给学生们进行课堂设计，选择的文章感情细腻，内容含蓄，只有读者仔细阅读加上充分的理解，才能感受到其中的情感。例如《慈母情深》课一样，教师可以将细节进行比较，设计成让学生对教材的表现方法感兴趣，例如“背变直了”，“回头看”，“茶色的口罩上，眼睛疲劳，吃惊地看着我”，“母亲的眼睛”这一描写细节，教師可以带领学生们一起阅读和理解，让学生知道这样的表达强调了母亲的疲劳和辛酸。如下所示，妈妈会毫不犹豫地拿着钱给我买书，体现母亲对孩子的无私奉献精神，这样的话，可以更好地丰富学生们的情感，提升学生们的表达能力。课文《父亲的爱之舟》，教师将聚焦场景，设计以下环节：在“我”的梦中出现了哪些难忘的场面？哪个场景让你觉得最深？然后教师引导学生们把自己的感受注释在旁边，这种方法引导学生依靠教材，从多方面、多角度大胆表达自己的感受，加深对正文的了解。

结束语

小学语文教师切合小学语文教材的内容，创新教育内容，设想不同的教育方式，为小学生建立有趣的小学语文学习教室气氛。教师们要想提高学生们在课堂上的学习兴趣，就要掌握学生们的心理，利用科学合理的方式对学生们进行课堂教学，激发学生们的自主学习能力，让学生们不觉得学习辛苦反而觉得学习中有乐趣，从而有效提高语文课堂教学效率。

参考文献

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【2】颜丽芳.浅析小学语文自主合作探究教学[J].未来英才，2018，（4）.90.

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