游戏与幼儿音乐教育有机结合的思考

蒲小艳

摘要：在幼儿园音乐游戏化教学实践中，我们利用游戏音乐的整合，为幼儿找到了比较合适的学习方式，提高了他们学习音乐的兴趣，帮助他们获得了快乐。同时音乐与游戏的结合也帮助幼儿更加深刻的感悟音乐作品的内容，促进了他们身心和谐健康发展。因此，在幼儿园音乐领域课程实施的过程当中，我们要将游戏与音乐进行有机的整合，科学合理的开展游戏化教学。文章对游戏幼儿音乐教育的有机结合进行了新的思考，提出了自己的一些看法，促进了游戏音乐教育的有机整合，提高了幼儿园音乐，优化教学的质量。

关键词：幼儿园;音乐教育;游戏;有机结合

中圖分类号：G4 文献标识码：A

在幼儿园音乐教学中，我们必须转变教育观念，使用游戏化的方式开展音乐教育，这是提高幼儿园音乐游戏化课程实施的质量的关键，在实施游戏化教学过程中，教师一定要把音乐教学与游戏进行有机整合，从而使音乐游戏活动发挥出最大的交易价值，真正促进幼儿身心和谐健康发展。因此，对于游戏与音乐教育的有机结合的相关研究，是非常有意义的。所以，本文将结合教育实践对于游戏化音乐教学的开展，进行分析与探讨，为相关教育实践提供有益的借鉴。

一、分析音乐作品，找出游戏性的内容

在幼儿园音乐领域课程构建与实施的过程中，我们特别重视音乐游戏活动的开展，在设计音乐游戏活动之前，我们会认真研究音乐教育的内容，尤其是所选择的音乐作品的内容和特点。在选择音乐作品时，我们从内容方面，会特别重视其音乐性的体现，挖掘音乐内容的游戏性特点，进而以此为依据设计游戏化的教学内容和教学活动。

例如，在教授《十二生肖歌》时，我们选择这首儿歌，是因为这首儿歌所描述的内容，一方面，可以让幼儿感受到乐趣，另一方面，接，歌词内容非常形象，如大公鸡喔喔叫，小狗汪汪尾巴摇。这样的音乐内容，有利于教师，引导幼儿结合自己日常生活中的所见所闻进行理解，他们可以一边倾听，一边做动作，从而增加音乐教育的有趣性，激发幼儿学习音乐知识的兴趣，这样的音乐教学内容，也有利于培养幼儿的联想能力和想象能力。从而使幼儿再根据自己的理解的基础上来描述十二生肖。这样的教学内容也有利于幼儿对歌词进行改编，从而实现与教师进行对话。总之，在游戏化教学当中，我们要重视音乐作品的选择，不断地挖掘作品内容的游戏化特点，以此为依据有针对性的开展，音乐游戏化教学活动。

二、开展音乐游戏活动，促进幼儿自主探究

在音乐教学中，我们一方面要培养幼儿的兴趣，另一方面要在音乐游戏活动中，促进幼儿自主探究，提高他们的探究能力，提升他们的创新素养。为此我们要提高音乐教学活动的探究性。有的教师会使用丰富的探究性材料，开展音乐游戏活动，以激发幼儿参与音乐活动的兴趣，同时也为幼儿提供直接感知和动手操作的机会，让他们在亲身体验中，感知音乐的魅力，获得更加深刻的音乐感悟。

例如，有的教师在音乐活动中会提供一些敲击类的玩具像铃铛，碗和筷子还有盆。由于不同的玩具所发出的声音不同，教师可以鼓励幼儿亲自动手操作，聆听不同材料发出的声音，在动手操作中感知声音的轻重，高低和长短，感知声音有时会声音洪亮，清脆悦耳，有时会粗糙沉闷。幼儿在动手操作的过程中，实现了在坐着玩儿，在玩中学。在玩耍这些玩具材料时，特别是这些能够发音的材料，有利于幼儿掌握基本的节拍，形成节奏感。为了使幼儿能够更加有节奏的敲打，教师，还可以引导幼儿边跳舞边敲打，这样还能增强这类游戏活动的趣味性，谁幼儿能够快速的找到节奏感。总之，在游戏音乐教育整合的过程中，教师要重视探究性游戏活动的开展，以促进幼儿进行创造性的表达，不断提高他们的自主探究能力。

三、创设游戏情境，维持幼儿学习热情

在音乐游戏活动，组织开展的过程中，我们要教会幼儿学会玩音乐游戏，从而维持他们强烈的好奇心，和学习兴趣，根据幼儿喜欢模仿小动物以及身边的熟悉的人，这些心理特点，我们可以把模仿这一类的游戏活动，融入到音乐教育活动中去，以增强活动的趣味性，提高幼儿在音乐游戏活动中的参与度。为了提高这里音乐游戏活动的质量和效果，教师要培养幼儿的想象能力和创造能力。鼓励他们创造性的发挥，充满激情的积极主动地参与到游戏活动中去。

例如，有的教师会组织“猴子爬树”的游戏活动，创设相关的情景。在组织与开展“猴子爬树”游戏活动之前，教师会准备一系列的有猴子爬树有关的道具。为了调动幼儿在活动中的参与积极性，教师可以先播放白龙马等动画片内容，引发幼儿联想动画片中的孙悟空的形象，从而使他们入情入境，快速的融入到音乐游戏活动的开展当中来。随着情境的不断推教师要变换不同的旋律节奏，如果在第一部分，教师可以设计上升的旋律，引导幼儿随着音乐，模仿猴子爬树的动作，接下来，可以变换音乐节奏，引导幼儿模仿猴子做不同的动作，第三部分，可以是下降的旋律，让幼儿模仿猴子从树上滑下来的动作。当然。为了使幼儿能够跟上音乐节奏，教师可以不断地引导幼儿对自己的动作做出调整，教师创设。有效地环境氛围和游戏情境，幼儿感受到了音乐游戏活动欢快的氛围，有效维持了他们参与音乐游戏活动的热情。

综上所述，在游戏与音乐进行有机整合的实践探索中，我们既要挖掘具有游戏性的音乐内容，又要开展就探究性的页游戏活动，更要创设游戏情境，实施音乐游戏化教学模式，提升音乐游戏活动的整合质量，发挥游戏教学的价值。

参考文献

[1]杨梅娟.组织音乐游戏提升音乐素养——农村中大班幼儿音乐活动游戏化研究.电脑乐园·信息化教学，2018（12）：0310-0310.

[2]安小艳.利用音乐游戏整合幼儿园音乐教育资源.儿童大世界：教学研究，2018（4）：262-262.