减少中考化学过失性丢分的策略

陈发

摘要：中考是对初中教育进行综合检验的重要途径，中考期间，如何有效减少过失性丢分，属于广大师生所关注的焦点。基于此，本文对减少中考化学过失性丢分的策略进行分析探讨，以此为有关教师提供一定的参考和借鉴。

关键词：中考;化学;过失性丢分

中图分类号：G4 文獻标识码：A

前言：中考是学生升入高中所需经过的一个过程，中考期间，减少过失性丢失对总成绩有着重要影响和意义。针对考试成绩，同知识水平存在明显的同步性。不过，因各种原因所形成的影响，如心手不一、答案篡行等，以至于学生在考试中或多或少地存在着过失性丢分的情况。试卷作答完成的情况下，学生若是掌握相应的应试方法技巧，则会达到事半功倍的效果，有效减少过失性丢分，使考试成绩得以稳步提高。

一、选择题

中考期间，有关选择题方面，尤其是单项选择题，作答时，选项并未全部看完，便快速完成答案填涂。针对选择题，由于命题人员可能设置相应的陷阱，使错误选项看似就是正确答案，并对错误选项顺序设置到正确选项之前。学生答题速度较快，便有可能掉入“陷阱”。因此，考生雪堆全部选项作出阅读，快速比较，以此筛选寻找正确答案。答题期间，可对相应的关键词做出清晰准确勾画，结合关键词完成作答，通过对关键词的清晰准确勾画，使学生能够更好的答案做出快速准确判断，保证解题准确率。

二、填空题

针对填空题，有关题干方面，同样可对关键词做出清晰准确勾画，结合关键词，使学生可以对题意作出快速明确，了解掌握题干，使审题能够更加严谨仔细。答题期间，需对答案要求作出仔细观察，关于填写名称还是序号方面，序号照抄即可，并了解A≠a，（1）≠①;关于问题主语、顺序方面，需对溶质、溶液、溶剂等作出准确区分，对由强到弱、由弱到强等作出准确区分。明确答案的情况下，需对表述准确性加以重点关注，如降温≠降温结晶、蒸发≠蒸发结晶、NaOH≠NaOH溶液、质量≠质量分数等。同时，书写化学方程式过程中，化学计量数“1”上需保持重点关注，如□H2O+□CO2 = □H2CO3，尽管计量数是“1”，同样需要正确填写，此处不可省略。题目并未作出具体标准要求的情况下，写名称的房还是，较写化学式相比，更能保证准确不被扣分。又如，稀盐酸和HCl，并未作出具体标准要求时，写稀盐酸能够更加符合题意。除此之外，对错别字方面保持重点关注，尤其是化学专业术语上方面，应保证书写正确无错别字，避免被扣分。

三、实验题

针对探究实验题，需要基于相应的标准顺序，即对实验目的做出充分明确;对药品用量作出准确了解：对所需仪器、装置作出清晰准确了解;对操作、现象作出仔细观察，以此根据标准完成正确作答。

针对实验方法表述，同样需基于相应的标准顺序，即先取样在完成操作，先描述现象在书写结论。有关气体验满和检验，所具有的区别主要为，气体成分是否已知[1]。

有关制取装置方面，具体涵盖发生与收集装置。进行组合选择期间，部分情况下，并非只存在一组，题意并未具体明确要求的情况下，则需全部写出，对“和”、“或”所具有的区别作出准确把握。以图形为主，对高锰酸钾和氯酸钾制取氧气的发生装置进行区别，区别主要为是否存在棉花。针对收集装置图形，需重点注意的则为，排水集气法中，主要使用弯导管为主，排气集气法中，主要使用直导管为主。

四、计算题

第一，对解题思路做出系统分析，对真数据做出准确分析，以此对伪数据准确有效排除。

第二，设未知数时，应该不带单位，并对相关化学式做到清晰正确书写。方程式没有进行配平，势必会造成相对分子质量和化学计算数乘积计算错误，使计算机无法做出准确计算。对方程式进行检查期间，可对等式两边相对分子质量和化学计量数乘积进行相加，以此作出准确对比判断，检查方程式书写、运算方面的准确性。保证正确，方可继续计算，保证步骤分不会丢分。

第三，计算期间，需先完成化简，中间数据可通过分数作出准确表示。如果中间数据明确需要回答时，以近似小数做出表示，可能会对计算准确性产生一定的影响。有关计算结果，可基于题意作出准确保留。除此之外，对问题做到明确读懂，分清结果应当如何表示[2]。

第四，作答应避免太过简单，需对问题全部文字做到准确照抄，并对未知量转变成已知量。

第五，计算机作答结束之后，需先对计算步骤的完整性作出仔细认真检查，之后，对易错环节作出重点检查。

结论：综上所述，中考期间，减少过失性丢分对考试成绩方面具有要的影响和意义。所以，中考化学答题期间，试卷答题结束之后，需先仔细认真作出全面检查。有关检查方法，可同做题方法有所区别，避免思维固化影响，使错误问题可以快速准确发现。同时，考生需对模拟考试中把握不准确与较易丢分的部分做出重点严格检查，有效过失性丢分，以此保证良好的中考成绩。

参考文献

[1]许宏凯.浅谈应对中考化学复习的几点策略[J].陕西教育：教育，2014，000（05）：73-73.

[2]曾华.减少中考化学过失性丢分的策略[J].中学化学教学参考，2015，000（08）：123-125.