疫情下小学生命主题教育活动的策略研究

覃利华

摘要：2020年，一场突如其来的疫情打破了人们原本的生活节奏，媒体上实时播报的疫情动态牵动着每个人的心。全国上下大部分学生都经历了漫长的假期，为了响应教育部门提出的“停课不停学”的倡议，很多学校都开设了网课。作为教育工作者，不仅要重视学生的文化课程教育，更要抓住这次疫情开展德育教育，借助学生对疫情的认识，培养学生的生命观，让学生正确认识生命、尊重生命，树立良好的生命价值观。本文结合案例，阐述了疫情下小学生命主题教育活动的策略研究。

关键词：疫情;小学;生命主题教育

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：

去年春节的一场疫情，给原本在家欢度春节的我们带来了挥之不去的记忆。在这场肆虐全国的新冠疫情中，我们不仅感受到了很多危机，同时又产生了许多对于人生的思考。目前，在国家和人民的共同努力下，疫情得到了有效控制。对于学生来说，他们已经恢复了正常的学习生活，逐渐走出疫情的影响。在这种大背景下，教育工作者要抓住这次新冠疫情，对学生开展有效的生命主题教育活动，帮助学生树立良好的生命观。

一、播放相关视频，理解生命意义

小学阶段，学生们身心发展还不成熟，对于生命的认识还不全面，很多学生对于“生命”这个概念都很模糊。疫情期间，媒体上播报的疫情动态数据虽然是冰冷的，但是每个数据背后的生命却是鲜活的。学生只看到了冷冰冰的数据，但是却不知道这数据浮动之后的代价。生命是美好的，但生命又是脆弱的。每个学生都应该正确认识生命，了解生命存在意义，以此激励自己树立良好的品德修养，在不断成长中实现生命的价值。

例如，教师可以每周开设一节生命主题教育课，在课堂上对学生进行德育教育。在实际开展教学活动中，教师可以借助多媒体设备，向学生播放有关“生命教育”的视频，让学生了解生命的意义，以及如何实现个人生命价值。为了让学生对本次主题活动产生兴趣，教师可以在网络上下载相关影片，截取一部分影片进行播放，分几次课播放完全部的影片。比如这里可以选择《阿甘正传》，让学生了解主人公不平凡又充满成就的一生。影片中，主人公小时候被认定为智商比较低，经常受到其他学生的欺负，而不得已经常“跑”，以此来逃避其他孩子的欺侮。但是主人公没有放弃自己，在他不服输、坚忍不拔的意志下，他不但“跑”进了大学的大门，还通过自己的努力成为了橄榄球明星，受到了总统接见。最终主人公过上了幸福的生活，收获了美好的人生。通过观看这个影片，学生们可以在主人公身上学习到坚忍不拔、永不服输的意志，从而树立起正确的生命价值观，不断地激励自己，为是想幸福人生而努力奋斗。

二、维护个体健康，致敬抗疫英雄

疫情是黑暗的，让每一个人感受到恐惧。但是在这些黑暗中，出现了手捧蜡烛带来光明的人，他们就是各行各业抗击疫情的英雄。疫情期间，绝大多数人都隔离在家，而抗击疫情的战士们奋战在疫情一线，用自己平凡的身躯守护者人民的生命健康。教师可以在班级内开展思想教育，让学生了解抗击疫情英雄的具体事迹，教育学生向抗疫英雄致敬，同时让学生加强个人防护，维护个人健康，认识到生命是宝贵的。

例如，教师在班级中可以开展“致敬抗疫英雄”分享活动，让学生在周末搜集资料，了解一些英雄事迹，并在班级内进行分享，传递社会正能量。在分享会上，教师可以制作会议幻灯片，会议开始前播放有关新冠疫情的纪录片，让学生全面认识这次疫情，明白疫情给我们的生活带来的深刻影响。随后，让学生上台展示自己搜集的事迹，并表达自己对于这位英雄事迹的感悟。比如，有的同学分享了钟南山院士的事迹，钟南山院士在疫情爆发时再次临危受命，亲赴武汉参与疫情防控，敢于发声，为抗击疫情做出了巨大贡献。这位同学说道“钟南山院士已经84岁高龄，很多人在这个年纪已经退休，而他毅然决然的踏上征程，冒着风险奋斗在疫情一线，为国家疫情防控带来了希望。他的精神值得我們和学习，我们也要学习钟南山院士奉献自我，不怕艰难险阻的精神，未来争取为国家做出自己的贡献”。在分享结束后，教师要教育学生当前的幸福生活来之不易，是许许多多抗争在一线的英雄为我们争取来的光明，我们要向他们致敬，向他们学习。

三、尊重自然生命，维护和谐发展

疫情期间，每天变化的疫情数据带个我们很大的冲击，我们认识到生命的宝贵与脆弱。在大自然中，不仅每个人的生命都是宝贵的，每一个动物、植物的生命同样也值得珍惜，只有尊重自然生命，大自然才能和谐发展。因此，在小学的生命主题教育中，教师还要引导学生尊重自然生命，让学生认识到自然和谐发展对我们生存的重要意义，培养学生树立良好的人生观、价值观、世界观。

例如，教师可以在生命主题教育活动中向学生讲解野生动物、野生植物的有关知识，让学生了解我们生存环境中的“伙伴”。在向学生讲解野生动物时，教师可以让学生进行手工活动，制作“野生动物记录卡”。“同学们，野生动物是我们的好朋友，他们和我们一同生活在地球上，我们每个人都有属于自己的身份证，可是有一些小动物却没有，今天我们就一起来制作小动物的‘身份证’。”在开始制作之前，教师可以向学生分发野生动物图片，胶水、卡纸、剪刀等材料，让学生以小组为单位进行手工制作。“同学们，首先我们把这个卡片对折一下，大家可以把我刚才分发给大家的照片贴在一边。然后在另外一边进行自由设计，在设计时加上动物的名字、生活习性等内容，为了美观，大家可以用水彩笔绘画，加上装饰。”学生在制作“野生动物卡片”中，不仅可以了解野生动物的特点，生活习性，还可以加深他们对野生动物的印象。

总结：

总的来说，在疫后疫情时代，对小学生开展生命主题活动教育是很有必要的，不仅可以加强他们对于生命的认识，还可以让他们树立起正确的人生价值观。在实际教学中，教师可以通过“播放相关视频，理解生命意义”、“维护个体健康，致敬抗疫英雄”、“尊重自然生命，维护和谐发展”主题课程，让学生切身感受生命的意义，为个人发展奠定良好的基础。

参考文献

[1]姚淳汭.疫情期间生命教育实施路径[J].广西教育（义务教育），2020（10）：21-22，24.

[2]王文娟.疫情下对中小学生进行生命意义教育的思考[J].中小学心理健康教育，2020（23）：70-72.