初中语文群文阅读教学组合选文策略浅析

符倩倩

摘要：近年来，初中语文教学迎来了改革，而群文阅读正是在此基础上兴起的一种新型教学方式，学生在参与群文阅读的过程中，能够逐步养成良好的阅读习惯，是与传统阅读教学相区别的方式。学生在群文阅读的过程中，更具灵活性，且具有更大的自由，突破了传统僵化的阅读模式下的限制。虽然群文阅读在很多的初中语文教学中得到了应用，但是，其在实施的过程中还存在着诸多不足，语文教师在开展教学改革的过程中，需要充分从群文阅读的概念出发，保障群文阅读教学方式的有效性。

关键词：初中语文 群文阅读教学 组合选文策略 浅析

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

群文閱读能够让学生通过刻意的阅读练习，找到不同体裁、内容的文章阅读方法。而群文阅读教学中文章的选择是阅读质量提高的关键，骄傲是只有让学生阅读相同体系的文章，并发掘文章的主要特征，才能更好地带动学生建立阅读的好习惯。如果教师可以充分利用现有的教学资源，为学生筛选并提供一些合适的阅读材料，那么学生的阅读能力就会有较大的提升。初中语文群文阅读教学应该以学生为本，把学生阅读学习作为群文阅读教学设计的核心，注重导、学、讲的过程，让学生在实际的阅读训练中有所收获。同时，教师还应该鼓励学生围绕问题展开自主探究学习，找到文章的特征与优点，并设计新的问题，以此激发学生的阅读兴趣。

一、合理进行群文阅读组合选文，激发学生阅读热情

以往，教师通过传统方法引导学生进行语文阅读，在这样的教学活动中，多数情况下，教师都承担着教书匠的角色，教材不仅束缚了教师教学的创造力，同时也在一定程度上限制了学生的学习范围，导致语文课堂教学活动的开展严重脱离新课程标准提出的语文教学要求。而在群文阅读语文课程教学中，教师就可以打破这一教学限制，根据自己的教学方式以及自己对于教学内容的理解重新组合以及编排课本中的阅读内容，这样的教学方式，不仅能够使教师的教学责任感得到有效提升，同时也非常有利于发展教师的专业能力。群文阅读的教学方式不仅能够有效提升学生的综合分析能力，也非常有利于发展学生的比较学习能力，使学生能够在多重思考以及自主学习的引导之下，实现自身语文阅读能力的发展，通过持续不断的知识积累，实现自身分析能力的提升。例如，教师在引领学生学习《中国石拱桥》这篇文章的过程中，教师在教学中就可以将这篇文章与后面将要学习的《苏州园林》进行对比教学，使学生在进行说明文阅读的过程中能够感受两篇文章不同的写作手法，使学生了解不同写作手法的应用环境，一方面使学生的比较阅读能力能够得到有效发展，另一方面也能让学生在对比学习的过程中更加深入地领悟本节课的教学主旨，促使学生的说明文写作能力能够在潜移默化中得到提升，为学生语文素养的发展打好基础。

二、设置初中语文群文阅读组合选文原则，培养学生的系统性

阅读思维组合选文策略在群文阅读教学中也有广泛的应用，组合选文应该遵循一定的原则，让学生围绕议题进行阅读。现有的群文阅读可以在一定程度上提高学生的阅读知识面，但是部分学生不能从群文阅读中总结阅读技巧。这就要求教师就组合选文的原则进行分析，切实为学生提供不同难度层次的文章。组合选文时应该尽量切合新课改要求，紧贴中考阅读与写作考点，让学生在阅读的过程中完成阅读小目标，进而提高学生的阅读理解能力。同时，现有的组合选文还要遵循多元化的原则，让学生从不同的角度来认识具有相同点的文章，进而让学生理解文章之间的思路与内容联系，丰富学生的知识面。部分教师选择不同方向性的文章，让学生阅读多维不同年代的诗人、词人所写的古诗词，并让学生分析不同诗人的诗词风格。学生通过阅读古诗词，会逐渐理解不同诗人的写作特点和情感、思想，进而加深对语文知识的记忆。有趣且内涵丰富、能够引起学生共鸣的文章往往能够吸引学生的学习兴趣，教师应该挖掘现有的教学资源，并筛选出适合学生学习的学习资源，帮助学生找到感兴趣且探究难度合适的文章进行阅读。阅读有精读和泛读，群文阅读不可能让学生实现每篇文章的精读。教师完全可以让学生选择一篇文章精读，其他文章都是泛读。教师应该让学生掌握一定的阅读技巧，并在快速阅读文章的过程中，获取文章中有效且关键的信息，进而提高学生的信息处理能力。可见，老师应该提高学生的学习兴趣，不再只是选用教材内的文章，而是去挖掘并筛选更多符合学生实际需要的文章，让学生在阅读中发现不同议题文章的结构，进而提高学生的语文素养。

三、明确阅读主题，开展群文实践

在开展群文阅读之前，教师要明确阅读主题，在明确目标的引导下，进行科学的阅读教学。在部编版九年级语文教材中，教师可以将第三单元的《岳阳楼记》与《醉翁亭记》放在一起教学。这两篇文言文都属于抒情类散文，教师可以引导学生提炼其中的重点内容，再将两篇文章进行对比，让学生了解抒情散文的特点，体会两位作者高尚的情怀，加深学生对中国古代文学的了解，借鉴文章的框架结构，并将其应用于自己的抒情散文写作中。总而言之，教师要不断挖掘教材中可以进行主题群文阅读的内容，因材施教，帮助学生提升自身的阅读能力。

结束语

初中语文群文阅读教学中组合选文策略可以带动学生积极思考，提高学生的思维能力。群文阅读教学设计也会影响学生的阅读效果，教师应该挖掘合适的阅读内容，并深入考虑组合选文的技巧，找到适合不同班级的学生阅读学习的教学资源，发展学生的批判性思维和创造思维。

参考文献

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