刍议微课在小学数学课堂教学中的应用策略

张娟

摘要：随着信息化时代的到来，网络教学工具在小学数学教学中得到了广泛的运用，这也促使小学数学教学模式开始发生变化。微课具有用时少、内容短、问题阐释得清晰等优势。通过微课开展小学数学教学，可以有效激发小学生的学习兴趣，加深他们对数学知识的理解与掌握，进而提升小学数学课堂的教学质效。

关键词：微课;小学数学课堂教学;应用策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

从本质上讲，微课就是微课资源，融合了文字、数字、图片、表格、图形、动作等元素的短视频，其重在强调丰富而又深刻，突出学习中的重难点，帮助学生快速解决问题。尤其是，小学生正处于儿童身心成长阶段，学生还不具备归纳、演绎、逻辑思维能力，对问题的看法就是一种直观性思维。因此，善于利用微课资源，在拓展学生数学思想的同时，帮助学生及时地解决数学疑惑点，为学生进一步攀登更高数学高峰打下扎實的学习基础。

一、微课的概念

对于微课的概念，教育学者有不同的见解，结合不同学者对微课的理解，微课主要应用在教学进程中，是让学生能够自主学习获得知识的教学方式，学生在不受时间和空间的影响下自主学习。教师进行微课制作的前提是要充分考虑学生的实际情况和特点，设计符合学科内容的微课教学方式，加强学生对知识点的理解和掌握。换句话说，微课主要是教师采用的教学方式，让学生可以达到高效自主的学习目标，以遵循现代信息技术作为前提，围绕不同的知识点进行课程录制，机智开展教学活动的进程。

二、微课在小学数学课堂教学中的应用策略

2.1巧用微课，实施课堂导入

课堂导入是小学数学课堂教学的重要环节，教师利用微课创设教学情境，并引导学生进入形象化的情境中，可以充分调动学生的学习积极性和主动性。此外，在小学数学课堂导入环节充分运用微课，能够充分发挥信息技术的优势，提升课堂教学效果。兴趣是最好的老师，高效的课堂教学不在于教师向学生传授了多少知识，而是学生能否理解和运用这些知识解决问题。学生的学习兴趣和对知识的理解决定于他们是否获得了学习动力，而激发学生的学习兴趣可以使学生在数学学习中产生动力，因此，教师可以充分运用微课激发学生的学习兴趣，发展学生的发散思维，使相对枯燥的数学知识变得鲜活起来。

2.2应用微课丰富和拓展教学内容

小学数学教学中内容有限，与生活联系少，所以在课堂教学中要利用微课，拓展教学内容，或者是创设生活情境。学习认识人民币这节课中，教师就要拓展，提前录制菜市场买菜的视频，让学生在视频中认识人民币，明确其在生活中应用价值，并在真实的场景中去计算物品价值，以及需要付多少钱和找零等问题。既能通过动态化和具象化场景，引起学习兴趣，又能使学生主体意识觉醒，在思考与实践中掌握人民币十进制关系。又比如在学习轴对称图形过程中，可用视频展示生活中学生经常见到的具有轴对称特点的事物，比如风筝、车轮、蝴蝶等，然后通过动画对折，使其了解和认识这类图形。微课要向课外拓展，教学完后既要上传课堂中运用的微课视频，又要录制微课，布置一些延伸性任务或者拓展练习题，巩固课堂教学成果，使线上和线下教学统一起来，达到更好教学效果。

2.3积极创设微课情境，实现个性化学习

小学阶段的数学学习多数都和实际生活紧密相连。这不仅表现在教材中的许多切入都从生活中取材，还因为学生对相关数学知识的掌握最终也回归到生活当中。考虑到这种情况，积极地借助微课技术创设出具体的生活情境，更利于调动起学生的实际生活经验，并在这个基础上实现学习的个性化。随着新课改的不断推进，学生的主人翁意识也越来越强。尊重学生在课堂教学中的地位是激发教学活力的有效方式。每个学生都是带着头脑走进课堂的，因此，当学生在借助微课来学习数学知识的时候，也会从不同的维度产生不同的理解。教师只要把握住学生的个性差异，就能充分发挥学生的主观能动性，有效促进其能力发展。毫无疑问，用微课来创设生活情境更有助于学生用动态的眼光关注生活中的数学。举个简单的例子，在组织学生感受“千米”的概念时，如果只是从语言文字上来表达，那么学生并不能准确感知。但是借助微课视频，就能让学生通过视觉上的直观感受来确定。

2.4组织小组合作活动参与微课教学

在小组合作完成微课任务的过程中，我发现学生的思维是开放的，每个小组都围绕微课视频内容做出了很好的创新思考。比如在关于五角星的面积计算中，很多小组都想到了把五角星按照对角线进行拆解，形成多个三角形，然后测量三角形的角度、垂线、边长等数据，通过图案的拆解拆分来计算其面积数据。而在对正六边形的面积计算中，一些小组不仅对图案进行了拆分，分解成六个等边三角形来计算面积，还在纸上给出了解题思路，像完成数学解析题目一样进行了严谨的解答。这样的做法，不仅是对微课视频知识点的有效总结利用，而且体现出了小组学习良好的学科素养。这是微课视频理论和图案面积计算的实际相结合的过程，是微课视频教学内容巩固深化的过程，对提高数学教学成果有很好的作用。

结束语

综上所述，微课具有短小精悍且生动有趣等特点，而且运用方式十分灵活，在小学数学课堂中运用微课，在激发学习兴趣基础上，还可让学生积极探究中更好进行认知，促进自学能力、多元思维、情感价值观等共同发展，教学质量也会提高。

参考文献

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