关于小学体育教学中自主学练能力的培养探讨

邓德全

小學体育教学中要能够认识到对学生自主学练能力培养的重要性，只有让学生积极主动地参与知识学习当中，才能够更好地提升教学效果，促进学生健康全面发展。为此，在小学体育教学中要能够在挖掘体育知识内容的基础上，让学生进行自主学练，促进学生身心健康全面发展。本文重点阐述在小学体育教学中对学生自主学练能力培养的相关策略，以此促进学生体育素养的提升。

当前小学体育教学中由于受到自身教育教学实践特点的影响，形成了固定的教学模式，但是这种被动的教学模式并不能很好地提升教育教学效率。在传统的体育课堂教学模式当中过分强调教师在教育教学中的主导权威地位，相对忽视学生的主体地位，从根本上来看这是忽视教学过程的原因所造成的。为此，在小学体育教学中要着重突出引导学生自主探究学习精神，以此更好的发挥体育课所具有的作用和价值。传统的体育课堂教学缺乏乐趣，不能好好地激发学生的好奇心和求知欲望，使得学生过于被动的习得相关的知识内容，不利于提升最终的教育教学效果。

1 基于问题，开展自主学练

在体育教学中要能够认识到问题是学生自主探究的关键点，如果没有问题学生也就不会产生对问题进行分析和解决的欲望和想法，为此，在体育教学中要注重通过设置问题来激发学生的自主探究性。由于体育学科自身所具有的特殊性，为此，在体育教学中要对问题情境进行创设，让学生记忆问题进行自主探究。例如在学习接力跑的相关知识内容时，教师在教育教学中可以先给学生设置情景，然后引导学生思考为什么会撞在一起，怎样去解决这个问题，从而引导学生去自主探究，学会积极思考，并自主探索，从而习得接棒的正确方法。在教学时教师可以为学生设置一下在日常的生活当中碰到什么情况会发生碰撞，翻滚动作在什么时候会比较实用，当学生了解了生活当中翻滚动作的应用，也就会进一步提升学生参与到翻滚学习的积极性。

2 强化实践，开展自主学练

在体育教学中还要注重对学生的探究进行巩固，对学生的学习方法进行检验，以此让学生习得正确的方式方法。首先教师要明确目标引导学生进行合作探究，通过概括归纳等等掌握正确的方式方法，给学生交代清楚，然后让学生以自学讨论的方式对知识进行学习，真正的学会举一反三，灵活对知识进行应用。例如在学习迎面接力的练习之后，可以让学生探讨如何取得胜利并及时总结正确的方式方法，让学生在总结的过程当中明白练习只有充分的应用技能，才能够达到巩固技能的目的。体育学科自身的特点决定了在体育教育教学中所采用教学方法具有一定的特殊性，为此，在体育教学中要引导学生对技术技能的掌握，如果仅仅依靠学生自身的时间练习不足以获得真正的相关知识内容，也可以让学生以小组的方式去自主探索，激发小组之间的竞争意识，引导小组之间相互总结体会，以此获得正确的知识内容。

3 发挥激励评价作用，开展自主学练

小学体育教学中自主探究方式是要注重对学生进行及时的激励，通过激励性的评价让学生更加积极主动地参与到体育知识的学习当中。激励性评价可以是简单的话语或者是眼神动作微笑，这需要教师能够根据教学内容以及实际情况，对学生做出合理性的评价。常见的评价方式主要有目标榜样体验等，要对学生的积极参与给予充分的肯定，让学生在体育活动当中获得成功感，教师要对学生的探究行为做出肯定，并为学生的探究性学习指明明确的方向，只有学生感受到来自于教师的关注，才能够促进学生不断的努力，并更好地完成学习目标。小学体育教学中自主性探究学习的开展具有一定的局限性，并不是所有的知识内容都可以采用自主学练的方式来进行。为此，在小学体育要再充分挖掘教学内容的基础上来开展自主探究性学习，激发学生的求知欲望，习得知识技能，并为学生的后续学习奠定扎实的基础，这样才能够更好的发挥自主性探究的作用和价值，促进学生身心健康发展。

4 提供自主学练机会和平台，开展自主学练

小学体育教学中为了更好地促进学生的自主学习，教师要尊重学生，让学生在教师的引导下进行自主的练习，让学生在自主学习的过程当中，发现问题，教师要对学生发现问题的能力给予鼓励，并参与到小组讨论当中，找到的问题进行解决的方式方法，让学生进行尝试的归纳总结，充分的体现学生在学习当中的自主参与性。还要保证学生具备自主的选择权，可以给学生提供一些学习内容，让学生自主选择，学生对于自主选择内容也会赋予更大的积极兴趣，从而提升练习的效率。例如，在投掷学习时，让学生分成两队进行面对面的投掷，但是这样的练习方式会让学生感觉到疲惫感。为此，在教育教学中可以采用选择性的练习方式，让学生以自己的需求来选择场地和队友，对于体力比较强的学生可以选择实心球进行练习，比较弱的学生可以选择小沙包等这种投掷练习。在整个的练习过程当中，学生可以根据自己的需求变换场地以及练习伙伴，这种自由化的教学形式，能够为学生的自主性学习提供更加广阔的空间，学生每换一次场地道具，都会感觉到新鲜感，也会更加激发学生的学习兴趣和自主性。

5 发挥多样化情感作用，开展自主学练

小学体育教学中为学生创设多样化的情境，也能够更好地激发学生的学习兴趣，让学生更加积极主动地参与到知识学习当中。为此，在教育教学中教师要能够为学生创设多样化的教学情境，让学生在情境当中参与到知识的学习。小学体育教学中可以为学生参赛游戏化的场景，可以设置各种各样的游戏化形式让学生进行游戏。通过设置各种体育游戏的形式，学生进行自主练习，可以设计奔赴前线的小游戏让学生参与到体育游戏当中，通过这个过程不仅可以对教学过程进行优化，还能够更好的满足学生的心理需求。让学生在情境化的游戏当中真正的达到锻炼。此外，还可以采用故事化的方式来吸引学生的注意力，通过对故事的情节让学生置身于故事情境当中，例如在抢救伤员的教育教学中可以为学生创设枪声、炮声以及呐喊声相关的情景，让学生在不知不觉当中进入战场，并参与到创设的游戏当中，随之学生的兴趣也会更加高涨。小学体育教学中要利用学生争强好胜的特点，给学生设计各种各样的活动形式，或者是以比赛的形式让学生更加积极主动地参与到知识学习当中，例如，可以比一比谁跑得快？谁的方法好？让学生参与到竞争当中，也能够极大的提升学生练习的积极性。小学体育教学中还要根据教育教学的内容，设置探究化的主题，以此激发学生思维能力，提高积极性。教师可以先给学生一个错误的概念，让学生自主练习，然后提出疑问，让学生带着问题去尝试实践，在探索化的情境当中进行自主运行。

6 结语

学生在教师的指导下进行探究学习，可以说要能够认识到探究性学习当中教师和学生之间的关系，学生需要的是教师的引导和点拨，而不是被动的接受。在体育教学中教师要注重转变传统的师生观念，真正的发挥师生之间的主体，做到民主平等。首先，教师要能够意识到学生才是学习的主人，这也是学生积极表现的一种体现，具有独立的人格，自己的自主和创造性。此外，教师要正确的认识自己绝对不是权威，而是与学生之间相互学习共同探究。

（作者单位：广东省韶关市仁化县城北小学）