浅谈班主任的班级管理技巧

崔玉

【摘要】班主任是课堂教育者和学生之间的纽带，是学校，社区和家庭之间的桥梁。在农村教育的过程中，如何强制有序的课堂管理，需要了解管理技能和技巧。

【关键词】班主任;班级管理;方法

对于良好的教室管理，老师的工作是关键。教室是学校的主要教学单元，班主任是班级的组织者和管理者。学生追求思想教育的主要力量是连接学生，学校，家庭和社会的桥梁。班主任应总结工作经验，认真检查班主任的管理方法，并提出课堂管理建议。

1.提高素质，并树立激励学生的榜样

班主任作为，在日常生活中与学生的互动最为频繁，是学生模仿和学习的直接目标。班主任的每一个言行都会给学生留下深刻的印象，并对学生的思想和行为产生微妙的影响。这种影响将影响班上所有的孩子。因此，班主任必须时刻提醒自己，要不断提高自己的专业技能，不断提高教师的道德操守水平，以成为学生的榜样和学生的榜样。

2.指导学生适当利用网络信息并加强课堂学习风格

网络上的信息各有不同，作为班主任，必须能够清楚地区分有用的信息和有害的信息，以及不同信息对小学生的影响。这一代小学生已经在信息时代成长，无法逃脱互联网。课堂教育者不能妖魔化互联网并阻止学生使用互联网，但应该教会学生如何正确识别有关互联网的信息以及如何合理使用互联网工具的知识。例如，学生必须使用网络来了解最新新闻和时事，新的科学技术发展，并通过在线交流工具及时记录和分享他们的学习经验。通过在线学习和共享知识，学生可以有意识地学习，减少学生参与在线游戏的风险，通过与学生共享和互动来增进彼此的友谊，并逐步形成良好的课堂风格。

3.完善管理体系，更新管理方式

当前，班级教室管理中存在单一的管理方式和教室管理体制不合理的现象，阻碍了学生的人格发展，学习风格不强，使学生缺乏集体荣誉感。当前，作为课堂教育者，我们需要改变传统的课堂管理模式，并建立一个可靠的课堂管理系统，以使被遗弃的孩子拥有幸福的世界。我们需要充分利用学校课堂的核心地位，为其余儿童营造良好的课堂氛围。当然，班级团队的各种规章制度应针对班级团队的所有成员，这是所有学生进入班级团队的目标和行为准则。在制定班级规章制度时，必须讲得广泛，集思广益，并接受全班学生的意见和建议。因为班组的规章制度是在所有学生的参与下制定的，并且每个人都提出建议，所以学生将自觉遵循所制定的规章制度。在实施过程中，应采取参与式的民主治理方法，在制度建立之前，每个人都应一视同仁，而无需专门化。课堂教育者应以身作则。示范性的主要行为是对学生的一种无声的养育，将潜移默化地影响学生，甚至影响他们的生活。农村班主任应特别根据各地学生的实际情况，创新管理方法，根据班级情况适应适合班级学生发展的管理方法，发展良好的课堂作风，提高学生的整体素质。

4.班主任无处不在严格的爱

只有当班主任爱和倾听学生时，才能建立和谐的师生关系，并对学生进行良好的教育。老师对工作的热爱的具体表达具有以下“三颗心”：班主任是直接教育学生并管理父母有无限希望的孩子的直接人。因此，作为班主任，必须意识到责任，即在工作中要诚实和务实。实际上，做好工作以提高学生水平。其次，班主任必须小心。认真考虑课堂管理的各种问题，力求完美，完成每堂课的事务，发现学生的成长和变化，有针对性地解决不同学生的问题。同样，主管老师必须有耐心。教室里总会有不那么高级的学生。为了应对那些学习成绩和行为与同学不同的学生，班主任不仅应“碗水兼备”，而且还应给予后进生更多的期望和帮助。在此期间，班主任必须做很多工作，而教书的教学要求班主任要有耐心。与未受过良好教育的人们进行交流并开放他们的节点需要耐心，而更需要耐心来纠正有害的习惯。

教育是爱的艺术，没有领导班级就不可能有爱。但是，“爱”并不意味着学生会不断接受微笑，也不意味着学生在遇到问题时会被宠爱和宠爱。教室管理中不能避免严格。“严格”不表示“视力”，“控制”和“压力”。它是管理经验的沉积，管理艺术的结晶以及爱的表达。课堂管理必须严格而准确，以便学生可以“与老师亲近”并“相信这条路”。他们应该是严格而有爱心的学生，严格并且善于诱人，遵守学生的律法。

5.使用及时的网络通信工具来增强家庭与学校之间的通信

许多地区的学生家长不重视与学校的交流，或者由于他们经常外出工作，因此他们没有时间与学校经常交流。目前，负责教室的老师可以使用网络的直接性，将最新的学校活动和学生成绩及时发送给学生的父母。因为网络可以传输各种信息，例如图片，文本，视频，音频等，所以父母提供给班主任的信息不仅限于年级，还可以向一些学生介绍士气，心理和行为。

结语：

简而言之，班主任必须很好地管理班级，不仅必须具有一定的技能，而且还要不断学习，提高他们的质量水平并更新管理理念。此外，課堂教育者需要学校和父母方面的支持，才能在课堂管理中发挥良好的作用。

参考文献：

[1]房淑云.班主任管理班级的智慧与技巧[J].科普童话，2019（16）：113.

[2]何珍，肖宇唐，阮梓怡，马静莉.心理技巧：班主任班级管理的核心利器[J].教育观察，2019，8（40）：69-70+79.

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