新时期小学科学信息化教学有效开展策略

陈勇

【摘要】随着当前信息技术水平的飞速发展，在当前小学阶段的教育教学过程中，教师应当积极利用信息化手段为学生开展课堂教学工作，以更好的提高学生的学习兴趣。在小学科学教学过程中，由于科学知识内容对于小学阶段的学生而言较为难以理解及掌握，教师可以通过信息技术手段，将其中较为抽象的科学知识以音视频资源的形式展现给学生，切实激发学生的学习兴趣，增强学生对科学知识的理解及认知，进而有效地提高课堂教学效率。在以往的科学课堂教学过程中，由于很多教师受传统教学观念的影响，在实际课堂教学时往往利用知识灌输式的教学手段为学生开展教学工作，难以激发学生的学习兴趣，阻碍学生科学综合素养的提升。因此，在新时期的小学科学教学过程中，教师应当积极利用信息技术手段，不断为学生营造良好的科学学习环境，激发学生学习兴趣，提高学习效率。

【关键词】小学科学;信息化;方法策略

随着新课程改革的不断推进，在此形势下对于小学阶段的教育教学来说，提高学生综合素养能力成为众多教师的主要教学方向，而小学科学作为能够有效增强学生综合素养水平的重要学科，一直以来被很多教师所忽视，在以往的小学科学教学过程中，很多教师受传统应试教育影响，在实际课堂上重理论、轻实践的现象屡屡发生，这种情况不利于学生综合素养的提升，有违新课程改革背景下以生为本的教学原则。因此，在信息技术十分发达的今天，教师引导积极利用信息化教学手段为学生开展课堂教学活动，切实激发学生的学习兴趣，为学生营造良好的学习氛围，进而有效满足学生的实际学习需求。基于此，本文结合实际教学经验，就如何有效开展小学科学信息化教学模式展开研究，并为广大小学科学教师提供几点建议，以供参考。

一、利用信息技术，提供学生学习兴趣

在小学阶段的教育教学过程中，由于小学生的特殊天性，往往学生的学习兴趣是保证学生能够脚踏实地进行学习的关键因素，因此，作为小学科学教师应当切实抓住学生这一性格特点，利用信息技术手段丰富学生的学习内容，激发学生科学学习兴趣，使其能够积极主动的参与课堂教学活动当中，进一步提高学生的学习效率。

例如，在进行三年级下册“3.直线运动和曲线运动”的单元教学过程中，教师便可以利用信息技术手段在课堂上向学生展示相关物体运动的主要特征，使学生能够更为直观的观察到其中的原理，进一步激发学生学习兴趣，提高学生学习效率。同时，教师还可以根据本单元所学知识内容，利用各种制图工具引导学生亲自上台实践，使学生能够切实的感受到物体不同运动规律的特征，进而有效激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

二、利用信息技术，实现师生互动交流

在小学阶段的科学教学过程中，教师的教学形式不应当仅仅局限于“一人堂”式的枯燥教学模式，更应当积极走进学生当中，与学生一同探索、一同研究相关的科学知识内容，只有这样才能切实激发其学生科学学习的动力，进一步提高课堂教学效率，为课堂的教学活动营造良好的学习氛围。在以往的课堂教学过程中，教师“一人堂”式的教学模式只会使学生逐渐对这种教学形式产生依赖，久而久之便会使学生丧失独立思考的能力，不利于学生综合素养的提升，也不利于科学学习能力的提高。因此，在实际课堂教学过程中，教师应当积极利用信息技术手段，根据学生的实际学习内容为学生创建讨论交流的学习环境，进一步提高学生的学习兴趣，激发学生课堂参与积极性，提高课堂教学效率。

例如，在进行三年级下册“2.阳光下物体的影子”单元教学过程中，教师可以将学生所学的知识内容以多媒体音视频的形式展现出来，并在学生观看结束以后，组织学生以小组讨论的形式展开学习研究。比如，教师可以首先向学生提出一个疑问：同学们，同一个物体，在不同的时间下，其产生的影子形状也是不同的，请同学们思考这是为什么？利用这种方式，切实激发学生的学习热情，使学生产生思考的欲望，并通过小组合作学习模式组织学生进行小交流讨论，通过这种方式进一步调动学生的课堂参与热情，激发学生的主观能动意识，活跃课堂教学氛围，进而有效增强教学效率，同时，学生在进行讨论的过程中也能不断的从其他同学身上学习到丰富的知识，进一步提高自身综合素养水平。

三、利用信息技术，转变教学思想优化教学环境

在小学阶段的科学教学过程中，学生所学知识内容往往是基于教材当中的知识，而科学本身就是一个不断发展的过程中，过度依赖教材内容不仅能以激发学生的学习兴趣，更会阻碍学生科学学习视野的扩展，使学生在学习科学的过程中永远缺乏一定的时效性。为此，教师在实际课堂教学过程中，应当积极利用信息技术手段为学生扩展科学知识内容，不仅能够有效丰富学生的科学学习内容，更能有效激发学生的学兴趣，是在当前新课程改革背景下最为有效地教学手段之一。因此，在小学科学课堂教学过程中，教师应当积极利用信息技术手段不断扩展学生的学习视野，丰富学生的科学学习内容，为学生未来的发展奠定基础。

例如，在进行四年级上册“呼吸与消化”的单元教学过程中，教师可以在课堂上利用信息技术手段向学生展示人体消化器官的视频图像，使学生更为直观的了解自身身体的实际形态。在带领学生结束观看以后，教师还可以利用剩余的时间扩展学生其他知识，比如向学生介绍人体神经系统、肌肉组织、视觉系统等内容，使学生对这部分知识内容了解更为透彻，进一步提高学生的学习兴趣，扩宽学生的学习视野。

综上所述，随着素质教育的不断深入，在信息化快速发展的今天，教师应当积极利用信息技术手段满足对学生素质教育的要求，切实利用好信息化教学手段完善学生的学习体验，为学生营造良好的学习环境，充分激发学生的科学学习兴趣，为其今后的成长发展奠定扎实基础。对于教师而言，自身应当不断学习信息技术操作技巧，以更好的满足学生学习需求，为学生构建更为高效的学习环境。

参考文献：

[1]李阿丽.信息化教学在小学科学教学中的应用研究[J].考试周刊，2018，（A0）：30.

[2]刘娣.信息化教学在小学科学教学中的应用[J].考试周刊，2018，（A5）：15.

贵州省湄潭县永兴镇中心小學