新课改下小学数学教学方法创新探究

罗凤兰

摘要：目前在我国新课改下小学数学教学方法的创新，决定着学生学习的关键作用，教育工作者应该重视同学们的数学学习，并且让他们对数学的学习产生浓厚的兴趣，只有将兴趣进行有效的培养，才能够为今后的数学学习奠定良好的基础。在新课改的条件下，对数学教学方式方法进行有效的分析和探究，增加同学们对数学学习的效率。

关键词：小学数学;兴趣引导;教学方法;分析研究

对于数学这门课程来讲是比较抽象的，同学们学习起来感觉会枯燥无味，在数学的学习中，无非就是做题背公式，只有这样才能够取得更好的成绩，怎样让同学们能够自主的去进行数学的学习？这一问题是教育工作者必须要关注的。对于小学阶段的同学们来讲，学习没有定力，并且會觉得枯燥无味，同时玩心要比学习的心要大，作为教育工作者应该利用更好的学习方式方法去引导同学们进行兴趣的培养，兴趣是唯一的老师，让同学们能够保持学习数学的兴趣，从而能在多个方面进行发展，以此来将自己的数学成绩得到进一步的提升。

一、进行趣味互动

在小学阶段，同学们处于多动症时期，由于年龄尚小在课堂上容易出现小动作，如果想让同学们认真的听完整堂数学课，基本是不太可能的，作为教育工作者，应该在教学工作中运用不同的方式方法解决课堂中所出现的问题，应该摒弃以往的传统教学方式，根据新课改的要求，寻找新的突破点，从而在课堂上能够与同学们进行更多的互动，让同学们的关注点能够尽可能多的停留在课堂上。比如：在整节课的学习过程中，教育工作者可以向同学们提出一个问题让他们来解答，可以通过小组合作讨论的方式方法，也可以自己思考，然后通过答对有奖这种方法来进行课堂氛围的调动，同学们通过这种学习方式，能够极大的调动自己的学习主动性，这样一来，整体的课堂氛围就会增加不少，同学们都会将自己的注意力集中在数学课堂上，完成数学知识的学习。所以说在课堂的教学过程中，能够积极的调动课堂氛围，进行趣味互动，对同学们的学习有着非常大的帮助。教育工作者应该掌握这方面的技巧，能够让同学们积极的参与其中，保证每位同学都能够在课堂中进行活泼的思考和发言。

二、培养同学们的创新思维

对于数学这门课程来讲，教育工作者应该积极的培养同学们的兴趣，以及他们的创新思维，能够通过对数学知识的创新来增加数学成绩，并且在教学过程中，教育工作者可以穿插一些有效的教学方法。比如：在学习时可以请同学们上来当做小老师来进行一个题目的讲解，这种方法能够调动同学们对数学学习的积极性，也可以根据自己所讲的内容来进行思考，极大的调动同学们对数学学习的自主性。同学们年龄尚小，让他们上台讲课会给他们带来极高的认可，让他们能够得到尊重，从而当做是一件值得炫耀的事情，内心会非常激动然后就非常认真的去对待这件事情。对于数学学科来讲，不同于其他学科，不只是背诵记忆就能够提高成绩的，数学知识最重要的就是平时的反复练习开发数学思维，只有将学到的知识点进行有效的运用，并且进行日复一日的频繁练习，才能够保持一定的数学成绩。在学习的过程中，教育工作者也要培养学生，养成一定的好习惯，让他们能够通过长期的不断训练，养成数学解题的良好思维。

三、教育工作者要因材施教，因时制宜

学习数学的方式方法有非常多，但是对于不同的学生要因材施教，能够针对不同学生群体来设定不同的教学目标和策略，教育工作者在提高自身教学基础上，运用不同的方式方法，打造不同的学习课堂。一个班级内肯定会有优生和差生之分，教育工作者要运用不同的目标来帮助同学们进行数学的学习，对于优秀的学生可以采用较为有难度的教学方法，对于差生可以采用鼓励简单点的教学方式，让他们都能够感受到学习数学快乐，并且能够接受所学习的数学内容。对于因材施教来讲，还有另一方面的内容就是针对不同的教学方案来进行灵活的变通。比如：在小学阶段，不同年级的数学学习难度相差不多，这时教育工作者就要根据所要学习的内容，根据时间来进行分配，对每位同学进行认真的指导，同时以最简便的方式方法来传授给同学们解题的思路，不要让他们感觉到有太大的难度，不然就会知难而退，并且在学习的过程中，要让同学们尽快的对知识点进行有效的掌握，要对所学的内容学会灵活变通，相互融合。

四、结束语

综上所述，在小学阶段同学们的学习心理不够强大，所以对于同学们的数学知识培养有一定的难度，作为教育工作者，最重要的就是培养同学们的学习兴趣。能够根据不同的教学内容设计教学方案，以此来进行慢慢的引导，让同学们都能够通过课堂的学习来体会到数学的乐趣，从而循序渐进的进行成绩的提高。在日常的学习过程中，教育工作者要保证每位同学都能够参与课堂，并且以最大的可能性让每位同学对数学产生兴趣，能够自主的去对数学知识进行一定的预习和复习，以此来为以后的数学学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]曾玉，浅谈小学数学中创新意识的培养[J].未来英才.2015年10期.

[2]胡琼.浅谈小学数学核心素养的内满及价值[J].课程教育研究（新教师教学）.2016年27期.