探析新课改背景下高中历史教学方法的实施

李一平

摘要：随着新课改的推动，各学科教师都在不断地更新教学方法，以更适应于当今的教学要求。高中历史作为高中重要的学习科目，是构建学生唯物史观的重要学科，在新课改背景下，更应跟随时代脚步，创新教学方法，让学生在历史课堂上能够感悟到历史魅力，树立正确唯物史观，进而促进自主学习的效果提升。这就要求高中历史教师要正确面对当前高中历史教学中存在的问题，并寻求途径解决问题，以此达到教学的目的。

关键词：新课改;高中历史;教学方法

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-22-145

新课改提出，在课程实施上要将“要学生学”转换为“学生要学”，充分发挥学生的主观能动性，使其主动参与到学习中，自主开展学习活动，这就为教师提供了创新教学方法的方向，要转变以往“以教师教学为主、学生学习为辅”的教学模式，更改为“以学生学习为主、教师教学为辅”，这样才能让学生在学习中处于主动地位，拥有更多的学习主动权。在新课改背景下，互换师生在教学中的地位，能更好地拉近师生关系，增强师生间的互动，更利于促进学生的学习。就高中历史而言，在这样的背景下，学生有更多与教师讨论的机会，利于加深对历史事件的理解，从而树立起正确的唯物史观。因此，教师在教学中要注意激发学生学习历史的兴趣和培养学生正确的历史思维，这样才能使得学生更能自主学习，使得高中历史教学方法符合新课改要求。基于此，笔者认为高中历史教学方法不应过于死板，应设置得更为灵活巧妙，例如在课堂上采用学案的方式引入授课主题、话剧表演的形式激发学生兴趣，在课后组织观赏历史实物或影响来加深学生对历史的了解等。

1、改良教案制作，学案促进教学

兴趣是学生最好的老师，高中历史教师在教学过程中要着重调动学生的学习积极性，让学生对历史产生浓厚的兴趣，从而促使学生自主学习，这样才能加强学生的学习效果。那么，笔者认为高中教师制作科学合理的学案将是非常有必要的。高中历史是相对有趣的学科，其主要目的是让学生了解历史上的重要事件和节点，同时能对历史事件发表出正确的观点。因此，高中教师在授课的过程中，应提前制作学案，提出与课文内人物、事件有关的问题，让学生自主地去寻找答案，在课堂上由学生将搜集到的答案在课堂上进行讨论，教师和学生积极互动，解决学生的疑惑[1]。在这样的过程中，学生能够对这一事件以及与之相关的事务有更深的了解，同时，教师的互动能够更好地激发学生对历史的兴趣。例如，历史教师在讲到秦朝统一的时候，可以让学生去查阅资料，获取到秦灭六国的顺序、秦统一天下的时候以及商鞅变法的内容等，在课堂上，学生可以各抒己见，然后教师给出看法，师生之间互动交流，在交流过程中，学生也在不断地思考，不断地加深了对秦朝统一天下相关知识的理解。

2、创新课堂形式，融入历史情境

高中历史教材中的文字内容只能让学生对历史事件有简单的了解，不少学生都反映在课堂上能够将历史事件的相关节点记忆清晰，但在课后就记忆模糊。因此，高中历史教师在教学中要做到具体、直观、感性，将学生带入到历史场景中，身临其境地感受到历史画面，这便能很好加深学生对事件和人物的理解。同时，教师在学生表演的过程中，要对学生的内容进行引导，及时纠正学生的历史知识错误，充分利用教学资源，为学生提供一个好的表演环境，让学生能够充分表达出对历史人物和事件的看法，不断地拓展学生思维和促使学生形成正确的唯物史观。例如，教师可以在班级开展“开国帝王对话”的座谈会，学生可以自由选择自身感兴趣的开国帝王，并去收集他们的相关资料，在活动开展之后，學生将以自己所选的开国帝王的身份来进行发言，述说这一生的荣誉和遗憾。教师以这样的课堂形式开展教学，一是可以激发学生的学习历史的兴趣，二是能让学生对历史知识有更深的了解，从而形成正确的历史思维。

3、丰富教学形式，感受历史内涵

历史教学不应只局限于课本和课堂，课本和课堂上所能呈现出来的历史知识是非常有限的。高中历史教师应引导学生自主走入博物馆，亲身地看下历史实物，直观地感受到我国悠久的文化和先人的智慧。例如，青铜器，在课本上几行字带过，随后贴上几张图片，这样并不能给学生带来震撼，教师应推荐学生亲自地去博物馆看看青铜器，才能知道青铜器的美和感受到当时社会的生活、文化、经济、政治等风貌。学生在博物馆参观的过程中，不仅是激发了自身对历史的热爱，也在不断地加强历史和实际的联系，促进学生开放型思维的培养。

4、总结

新课改提出，在课程教学中要注重培养学生的学习、理解和记忆能力，让学生形成正确的思维方式和价值观。因此，高中历史教师在教学过程中，不仅仅是把历史知识传授给学生，更重要的是培养学生正确、全面的历史观和开放式的历史思维方式，让学生能够对历史事件和人物有正确的认识。基于此，本文提出了开展学案促进、创设情景模拟、推荐学生博物馆参观等三种教学方式，以此适应新课改背景下高中历史教学的需要。

参考文献

沙玉明.讨论式教学法在高中历史课堂教学中的应用探究[J].文理导航（上旬），2021（06）：40+42.