多元智能理论视域下初中道德与法治课差异教学研究

李皮陆

摘要：道德与法治课程虽已列入云南省的中考科目，但由于折算分值只有10分，因此初中生并未给予该科目高度重视，从而影响道德与法治的课堂效率与质量。该课程对于引导学生如何遵法，守法，用法具有重要的作用，所以要想将道德与法治的内容贯彻到学生的日常生活中。本文将从初中道德法治教学中存在的问题，以及基于学生学情的道德与法治差异性教学的有效性展开论述。

关键词：多元智能理论;初中道德与法治;差异教学 中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-23-351

引言

道德与法治课程一直伴随着学生的整个成长阶段，随着学生年龄的增长，道德与法治课程的知识难度系数越来越高，要想学好该课程，需要学生具备一定的学习能力以及学习素养。道德与法治是学生连接生活和社会的重要课程，而初中阶段的学生更具有自我意识，相较于小学阶段更有主见，学生的独特性被充分展现出来，学生的学习能力经过小学生涯的过渡也参差不齐，因此，教师在教学中务必要抓住学生的差异性，针对性教学。

一、初中道德法治教学中存在的问题

1.学生能力存在差异

学生接受知识的速度以及接受知识的难易程度都与学生的能力有关，学生接受知识难度范围越大则能力越强，由于每位学生都是独特的个体，存在一定的差异性，这在一定程度上增加了教师的工作量，教师在教学过程中需要综合每个学生的特点以及学习能力进行教学，根据学生的学习能力制定适当的课堂运行速度，因此给道德与法治教师带来了一定的教学难度。

2.教学模式相对单一

教学模式是影响教学质量的重要因素，由于道德与法治课程的内容较为枯燥，因此要想让道德与法治课堂的教学模式多样化需要教师付出一定的心血。教师在备课过程中仅针对于课本的知识进行复述，虽然道德与法治课程对学生的中考成绩没有影响，但对学生的生活以及三观的养成具有重要作用，因此，教学形式的多样性显得至关重要。

3.教学忽视了学生的特殊性

在道德与法治教学中，学生的学习能力不同使得学生掌握与理解知识的速度不同，而教师的教学目的则是让优者更优，弱者不掉队，因此，教师在道德与法治课堂中需要重视学生的独特性，尽可能的照顾到每位学生的学习状况，并给予学习能力差的学生更多的帮助。

二、基于多元智能理论下初中道德与法治差异性教学的有效性

1.结合学生差异确定教学目标

教师在每节课上课前需要制定教学目标，而教学目标务必要根据学生的客观实际制定。例如在九年级上册《创新改变生活》一课教学中，由于传统教学模式的局限性，教师无法在课堂进行时针对每位学生进行教学，因此，教师可在布置作业环节结合学生的差异性，例如创新改变生活则需要让学生明白创新的意义，并且具备创新意识，对于活泼好动的初中生而言，在较短的时间内想出较为创新的方法改变生活，而对于沉默寡言的学生来说则有一定的难度，教师则可把布置作业环节分为两部分，让学习能力较强的学生制作一例创新改变生活的真实案例，而学习能力差的学生只需要在网上搜索创新改变生活的案例，并对其作品进行分析，从而使得到的理论知识真正贯彻到学生的生活中。

2.丰富教学形式

教学形式关系到教师教学的效率以及课堂的质量，相较于其他科目，道德与法治课程更需要丰富的教学形式。道德与法治课程更加重视学生的背诵能力以及理解能力，要想在考试中取得及格只需要对课程的基础知识背诵，而要想在考试中取得高分则需要对该课程深刻的理解，因此，道德与法治的教师应尽可能使学生在课堂中掌握该节课所需要掌握的知识，例如在《坚持改革开放》一课中，对于学习能力较差的学生只需要对本节课的知识点进行背诵即可，学习能力强的学生则需要与实际相连，并了解有关改革开放史的所有内容，将改革开放前后时期详细了解后，并使得学习能力较强的同学在理解的基础之上背诵有关坚持改革开放一课的知识，从而提高学习能力较强同学的理解能力以及实践能力。教学形式从传统的统一教学形式转化为分段式教学形式，使得优者更优，学习能力差的学生不掉隊。

3.关注学生“互学”

教师与学生之间的关系较为陌生，而学生与学生之间的关系较为亲切，如果将教师与学生的学习关系转换为学生互学的关系，则可大大提高学生的学习效率。学生在讨论过程中以平等的方式大胆的提出自己的意见与见解，并进行思想的碰撞，同龄学生互学过程中，学生的思想站在同一高度，学习能力较差的学生更容易听懂学习能力较强学生的讲解，因此，在学习道德与法治这本有关个人与国家、个人与社会关系的学科时要给予学生更多的时间与机会进行小组讨论。

三、结束语

在进行道德与法治教学时务必要重视学生之间的差异性，更加强调多元智能理论的作用，使得班级的每一位学生都能跟紧教师的步伐，并以从容的心态面对道德与法治这门课程，在一定程度上减轻学生的学习压力，帮助学生树立正确的三观，提高学生的道德修养与自身素质。

参考文献

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[3]薛兰. 核心素养视域下初中《道德与法治》教学生态的创新研究[D].苏州大学，2019.

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