提高农村小学三年级英语口语交际能力的研究

方玉琴

摘要：农村小学在英语教学过程中一直存在着比较严重的教学重点朝着书面英语倾斜的倾向，农村小学的学生对英语的实际运用不甚了解和熟悉。因此，农村小学英语口语教学也成为了农村小学英语教学内容改革的重点之重点。对农村小学英语口语交际能力的培养要求逐渐提高，为了更好地推动农村小学英语教学课程的改革，协调英语教学重点比重。本文在当前农村小学英语口语教学的基础之上做出了教学方法的探究，希望能够为提高农村小学学生的英语口语交际能力提出建设性的教学改革意见。

关键词：农村小学;英语口语;交际能力 中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-23-330

引言

在大步迈向社会主义现代化强国的建设征途上，教育行业不甘落后，在近几十年发生了巨大的改变。其中一个显著性的改变就是基础教育的国际化水平日益提高，对外语学科、综合能力的培养力度更大。在农村小学的英语教学过程中，要确保英语教学质量，培养出真正能够对外交流的双语人才，或者说是为未来进一步地语言学习奠定基础，就必须要重视起对学生英语口语交际能力的培养。只有这样，农村小学才能更为紧凑地跟紧社会主义现代化建设的脚步，更好地实现教学国际化的目标，培养优秀的人才队伍。

一、在学校构建日常英语语言环境，增强对口语的培养力度

农村小学学生的英语口语交际能力之所以在相比较之下会远不及城镇小学的学生的重要原因是因为农村地区缺乏相应的英语语言交流环境，学生的父母和生活的环境也缺乏直接用外语交流的情况。因此，学生很难在自己的日常生活中运用到英语。在农村小学学生在生活中缺乏相应的语言交流和表达环境时，自然而然的就不会主动去运用英语知识[1]。农村地区作为缺乏英语语言环境的重点地区，英语教师不应当将联系日常英语口语交际的任务留到学生的课外生活，反而要尽可能在学校中为学生构建日常的英语语言环境，以营造起一个长期固定的英语口语交际的实际练习环境。

比如说，在学习“Why do you have cups on your heads？”这一单元的知识内容时，英语教师就可以戴着帽子进入教室，然后将单元标题的内容自然地引导到自己身上，和学生用英语进行交流。比如说先主动向学生提问：“Why do you think I wear a hat to class？”，然后再让学生根据自己的想法回答原因或者是猜想，教师一一进行回答和交流。在这个过程中，英语教师充当着交际者的角色，能够帮助学生提高简单的、日常的口语交际能力。

二、采取鼓励式教学方法，激发学生的英语语言表达欲望

在缺乏英语语言环境的农村地区，学生缺乏开口说英语的自信，教师要利用学生本身思维比较活跃，对具有挑戰性的事物比较好奇，对游戏比较有好胜心的年龄特质，用更加鼓舞人心，给人信心的方式去激励学生主动地张嘴说英语[2]。英语教师可以设计全班同学都可以参与的游戏，在游戏中帮助学生开口练习英语口语。比如结合“What do you want to eat？”的单元内容，开展语言抢答游戏，让学生举手抢答用完整的英语表达方式回答自己现在想吃的东西，想吃的东西内容不能重复，最后一个回答甚至没有回答的学生要受到相应的惩罚。在学生回答过程中，即使有语法和表达上的错误，教师还是要鼓励其再次抢答发言，以避免打击学生的英语表达自信心。

三、重视培养学生对英语单词的积累和运用能力

学生在实际事件中表达自己观点、阐述自己理由、发表自己的流畅度和正确性等英语口语交际能力的高低直接和农村小学学生的英语词汇宽度和广度挂钩。和学习汉语不同的，汉语的字与字之间的搭配和组成很多可能性，学习汉语的基础是汉字，而学习英语是从字母直接到单词，没有自己搭配字母形成单词的规则，因此英语学习的基础应当是单词。要提高农村小学学生的口语交际能力，要打破学生词汇量少的现状，尽可能扩大接触和认识新词汇的机会，在潜移默化中不知不觉地增加学生的基础英语词汇量。

四、借助多媒体教学设备丰富和拓展英语口语课堂的教学内容

随着社会主义现代化建设进程的推进，农村小学的教学资源和教学设备有了巨大的改变，基本上每个教室都配备齐了多媒体教学设备。因此，英语教师可以通过将教材内容和英语口语视频结合教学的方式，让学生直观地感受到真正讲英语的国家的日常交际方式和习惯，而非笼统地用死板的口语交际模板去限定学生。

例如，在“The cows are drinking water”这一单元内容的教学时，英语教师可以先借助多媒体教学设备在网上寻找牛喝水的英语视频动画或者是图片，将其展现给学生，让学生对画面进行自由描述。此外，在教学时间允许的情况下，英语教师还可以利用英语课堂为学生放映简单易理解的视频动画或者是英语启蒙电影等等。

五、结束语

作为农村地区分布广泛的国家，会拥有大量的农村小学，并且农村小学也一直都是为社会培养优秀人才的初级教育学校。因此，为了培养更具有国际水准的优秀人才，在低年龄段就帮助学生建立起良好的语言体系，能够更好地促进学生的全面发展。在未来很长一段时间内，农村小学的教学内容改革仍然要以更高的标准和要求为指示，打破传统的刻板教育格局，以培养更加多元化、综合素质高的优秀人才。

参考文献

[1]张丽丽.培养农村初中学生英语口语交际能力的几点策略[J].神州，2020（2）：122-122.

[2]李桂梅.关于提高小学低年级学生英语口语教学策略的几点思考[J].中华少年，2020（6）：40-40.