基于幼儿发展需要的幼儿园环境创设初探

阮带谛

摘要：随着我国幼儿教育不断发展，幼儿园的教育环境受到了大家的重视，同时创设良好的幼儿园教育环境，成为了幼儿教师教育工作的主要内容，也是保障幼儿身心健康发展的重要因素，其中，幼儿发展需要主要从学习和生活两个方面开展，对于幼儿园环境对于幼儿的教育产生了重要影响，也是创设幼儿园环境的主要教育目标，以此促使幼儿能够更好地学习与生活。

关键词：幼儿;发展需要;环境创设;策略 中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-23-267

引言

幼儿园环境的创设过程中，是需要老师不断的完善与创新，同时幼儿在幼儿园整体的学习与生活中，能够让幼儿感受到学习的乐趣，促使幼儿园环境能够让幼儿热爱学习，同时加深幼儿对知识学习的理解与运用，进而促进幼儿身心健康的发展，让幼儿园良好的环境能够深入到幼儿教育中，促使幼儿全面的发展。

一、幼儿园环境创设对幼儿发展的重要作用

首先，有助于促使幼儿个性化的发展。在幼儿学习的初级阶段，幼儿的身心健康处在不断发展和提高的时期，同时为了让幼儿能够更加积极主动的学习[2]，让幼儿在轻松融洽的学习环境中，能够尊重幼儿的自由观点表达，并且重视幼儿在幼儿园学习中的地位，从而帮助幼儿能够更加深入掌握和理解知识内容。

其次，有助于促进幼儿审美能力的提升。在幼儿园环境创设的过程中，由于幼儿的年龄比较小，对于新鲜事物充满着好奇[1]，因此，在幼儿园环境创设中突显具有美感的事物，能够有效提升幼儿的审美能力，进而有利于幼儿细致观察与分析所接触到的事物，同时可以积极引导幼儿发挥自身的想象力，促使幼儿身心健康的发展。

最后，有助于幼儿实践动手能力的提升。在幼儿园环境创设中，幼儿活动区域的设置与活动材料的投放，也是构建幼儿园环境的一部分，通过投放丰富活动材料，使幼儿能够积极参与到实践活动中，在动手操作活动材料时，能够一边玩耍一边学习，并且，可以预留一部分自主活动的空间，让幼儿能够深入地进行实践操作，促使幼儿内心情感的真实表达，进而加强幼儿的动手能力[1]。

二、幼儿园环境创设的策略

（一）创设环境要科学合理

幼儿的学习和生活主要在幼儿园中开展，这就要求老师们注重幼儿园整体环境的创设，应基于幼儿的发展之上，同时也需要结合幼儿实际的年龄特点以及学习和生活的需要[1]，让幼儿能够健康快乐地成长，促使幼儿在学习和生活中，感受到舒适的环境，从而帮助幼儿更加积极主动的学习。在幼儿园环境创设的过程中，老师从幼儿的角度出发来进行相关的设计，可是对于幼儿实际想法与观点还是有差别，如果使幼儿园环境能够更加贴合幼儿的发展方向与需要，老师还要促使幼儿能够参与到环境创设中来，进而促使老师能够更加深入掌握和了解幼儿的兴趣爱好，同时能够让幼儿参与到环境创设中，融入幼儿自身独特的想法，进而满足幼儿实践动手操作的需求，促使幼儿园环境创设的科学合理化。

（二）创设环境要多元化

在幼儿园环境创设的过程中，需要侧重于幼儿的学习发展，幼儿在园的一日生活中，时时刻刻皆离不开环境的影响，良好的学习生活环境，能有效的促进幼儿发展。因此，幼儿园环境需要创设得更加多元化，所创设的环境要能与幼儿产生互动，让环境说话，达到处处皆环境，处处皆教育。主要可以体现在幼儿园教室主题环境创设、区域环境创设、食堂、自由活动区域、户外活动区域等，进行相关知识内容的体现，讓幼儿在充满文化气息的环境中，感受到学习的乐趣，同时在设计幼儿所学习的知识内容时，要结合幼儿实际的学习需求，并且定期地更换内容，以此提升幼儿自主学习的意识和能力。另外，结合幼儿园环境的创设，老师还需要进行知识内容的趣味性设计，内容呈现的方式可以是文字、图片、音乐、图画、故事片段等等[1，可体现在幼儿园环境中的任何地方，通过丰富的知识内容呈现，幼儿的审美能力与学习能力能够得到有效提升。

（三）创设环境要具有实践操作的空间

在幼儿园环境创设的过程中，幼儿园实践操作的空间，能够有效调动幼儿自主的能力与意识[1]，同时让幼儿能够全神贯注的进行观察与实践，从而促使幼儿能够自由表达自己的观点，让幼儿真正融入到实践活动中，使幼儿在具有良好学习氛围的环境中，更加积极主动地去探究，去发现。在幼儿实践操作的过程中，解决遇到的问题，能增强幼儿学习的自信心，并且让幼儿感受到实践操作学习的乐趣。首先，老师在创设实践操作的空间时，应当及时了解幼儿所要学习的内容，依据实际的学习内容来实施实践操作空间的运用，同时还需要准备相应的教学材料和设备，让幼儿能够更加积极主动地参与到实践操作学习中来。最后需要老师提升自身的综合素质，让幼儿在老师专业知识与专业技能的教学指导下，帮助幼儿不断积累经验，形成收益终身的学习态度和能力。

结束语

由此可见，幼儿园环境能够深刻影响到幼儿的学习与发展，同时也是幼儿园教育中，需要关注和改善的主要内容，让幼儿园环境创设更加符合幼儿的年龄特点，同时在环境创设中融入更加多元化的知识内容，让所创设的环境与幼儿产生互动，让环境说话，达到处处皆环境，处处皆教育，以此促使幼儿身心健康发展。

参考文献

[1]唐燕群. 基于幼儿发展需要的幼儿园环境创设初探[J]. 教育观察， 2019， 008（006）：P.91-92.

[2]张伯娥. 幼儿园环境创设对幼儿成长的影响初探[J]. 戏剧之家， 2017（18）：204-204.