信息化背景下的小学数学高效教学探究

吴丽艳

摘要：随着国家科技实力的不断增强，诸多行业皆开始向信息化进行过渡，信息化设备改善人们日常生活的同时，对小学数学的教学也产生了较大的影响。数学作为一门具有较强综合性的科目，对思维逻辑尚未成熟的小学生而言学习起来会存在一定的难度，加以当下时段部分小学数学教师自身教学手段较为单一化，为小学生带来的学习体验较为枯燥，进一步影响了小学生学习积极性的成长。为了有效解决这一问题，教师不仅需要及时转变自身的教学理念，还要提高对于信息技术的重视程度，通过信息化技术的应用最大程度改善乏味的课堂教学，激发小学生学习积极性的同时，促进小学生数学学习能力的成长。

关键词：小学生;信息化;教师;教学手段;高效 中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-23-254

小学阶段的学生头脑智力发育速度加快，对于知识的需求量增加，教师仅使用传统的板书文字方式进行授课，非但难以降低数学知识具备的抽象性，还易使小学生形成知识学习的抵触心理。信息化技术应用于小学数学的教学不仅是教育现代化的发展趋势，还是满足小学生日渐增长学习需求的有效教学手段。在信息化教学中，教师结合多种信息设备所独有的优势来弥补传统课堂教学的不足之处，既能够为小学生带来耳目一新的学习体验，还可以进一步增强小学生的知识学习效率，进而加速小学生綜合数学素养的塑造。

一、在多媒体教学中优化学习状态

在传统的小学课堂上，教师会经常性使用“灌溉式”、“传输式”的教学方式，教师处于知识讲解的核心位置，小学生则以被动接受的方式进行知识学习，长此以往不仅会影响小学生的学习积极性，还会使小学生的学习状态呈现惰性发展。为了有效改善这一局面，教师可以结合多媒体教学法来进行知识教导。即教师将多媒体投影设备应用与小学数学课堂之上，将静态的书本文字内容以视频影像的形式进行呈现，既能够强化小学生的课堂学习效果，还可以进一步集中小学生的学习注意力，进而使小学生的学习保持高效进行。

例如：教师在教学“图形运动”时可以使用多媒体投影设备进行动态展示。教师在授课时需要先行讲解图形运动的定义，如平移是指沿直线行进的轨迹，教师在教导时还可以结合多媒体设备为小学生展示生活中客观存在的平移运动，如火车在轨道上沿直线行驶的距离、垂直电梯在工作时的上下运动等。教师以多媒体教学法进行知识讲解，既能够将生活中的事物带入到数学课堂之上，还可以优化小学生现阶段的学习视听，进而在绘声绘色的多媒体教学中改善小学生的课堂学习状态。

二、在微课教学中强化学习能力

学习能力即为小学生可以切实掌握教师所讲述的各种知识，它主要表现在小学生的知识学习质量与知识学习效率。为了快速增强小学生的知识学习能力，教师可以使用微课视观看的方式进行教导。即教师使将传统课堂教学的内容录制到仅有5-15分钟的视频当中，利用小学生生活中的碎片化时间进行知识讲解，由于教师录制微课视频时不需要与学生进行沟通交流，因此可以减少传统课堂中不必要的教学时间浪费。教师以微课视频观看的方式进行知识教导，既能够保障不同学习水平的小学生都可以高效掌握当前的知识内容，还可以有效缩短小学生的知识学习时间，进而在更加微课视频观看的过程中促进小学生自主学习能力的增强。

例如：教师在讲解“认识钟表”方面的知识点时，可以将之录制到微课视频中。在授课时教师可以先行讲解时间的定义，使学生可以知晓时间的具体含义。而后可以在微课视频中插入各种类型的钟表，进一步丰富小学生对于钟表类型的认知。与此同时，教师还可以结合现阶段较为常见的钟表类型以及时间的观看方式，使小学生可以更加直观地掌握当前的知识内容。教师以微课视频观看的方式进行教导，既有利于培养小学生的时间观念，还可以强化小学生自主学习能力的同时，还可以增强小学生的知识学习效率，进而在更具微课视频的观看中强化小学生的自主学习能力。

三、在网课教学中深化知识理解

教师教导小学生数学知识其最终目的是让小学生能够将所学知识切实应用到生活当中，但小学生的逻辑意识尚未成熟致使其在面对部分学习难度较大的知识点时难以将其切实理解掌握，对此，教师可以在网课教学中对知识内容进行深化讲解。即教师运用网课教学让小学生足不出户在家中进行知识学习，结合存在于互联网当中的各种知识内容进行教导，既有利于改善小学生的学习环境，还可以为小学生带来全新的学习体验，进而在网络授课中提升小学生对于数学知识应用的理解，促进小学生数学知识实践能力的提升。

例如：教师在教学“位置与方向”时，可以发挥互联网的便利性，结合城市中具有明显标志的建筑物进行教导。教师可以选取城市中位于东、南、西、北以及城市中心的五栋大厦作为教学的素材，并对分别将其命名为A、B、C、D、E。“同学们，假如老师站在A大厦上，我该往什么方向看才可以看到D大厦呢？”教师结合城市图片进行提问。一名小学生表示：“老师您该向西北方向看。”教师充分发挥网络技术的便利性进行知识教导，既能够将传统的知识讲解变得更加生动，还可以进一步激发小学生知识学习的欲望，进而在其熟悉的生活场景下逐步提升小学生的知识理解水平。

总而言之，信息技术的应用能有效提升小学数学的教学质量，对小学教育事业的现代化发展起着至关重要的作用。

参考文献

[1]何健生.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].小学生（中旬刊），2020（11）：84.

[2]方新艳.信息技术背景下小学数学课堂教学探析[J].教师博览，2020（30）：61-62.

[3]孟雪明.信息技术在小学数学课堂中的应用研究[J].数学学习与研究，2020（22）：68-69.