从幼儿园游戏中谈学前教育的创新与实践

摘要：学前教育属于幼儿受教育的初始阶段，也是我国教育系统不可或缺的一部分。因此，在幼儿园教育活动中，教师应根据幼儿的实际特点以及教学的需求，利用创新与实践相结合的形式开展日常教学。在制定教学方式过程中，要遵循符合幼儿实际需求，同时起到启蒙的作用。幼儿园阶段的幼儿，正处于爱玩的阶段，对事物存在较强的好奇心，对其开展学前教育时，可将游戏融入到教学中，在吸引幼儿注意力的同时，使其积极主动参与到知识的学习中来，达到最终的教学目的。本文将从学前教育中融入游戏教学的优势展开叙述，并对游戏教学的创新与实践做详细介绍。

关键词：学前教育;幼儿园教学;游戏教学;优势 中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-23-205

学前教育对于幼儿而言，是良好习惯养成的重要阶段，也是学习启蒙的重要时期。在制定教学计划及教学内容时，结合幼儿爱玩的天性，通过游戏的形式开展教学活动。幼儿在玩游戏时不会感觉疲惫和乏味，教师可抓住幼儿这一特点，将游戏与教学内融相融合，以此来提高幼儿的学习兴趣[1]，使其在游戏的过程中将知识充分掌握，同时有益于幼儿的身心健康。优质的学前教育可为幼儿上小学打下良好基础，使其在步入小学校园时能更快适应新环境，对幼儿未来发展起决定性作用。

一、学前教育中应用幼儿园游戏的必要性

学龄前儿童的受教育程度还不够成熟，对新鲜事物存在较强的好奇心，在受教育过程中注意力无法高度集中，影响教学质量。幼儿在接受优质的、高质量的学前教育，对于其整个人生经历的发展有至关重要的影响。随着新课程改革的不断深入，对于学前教育的要求也更加明确，要求其教学内容及教学目标应不断更新和优化。新课程改革实施后，幼儿园教育也在不断发展，基于传统教学理念基础上，幼儿园游戏已经成为日常教学的核心内容。幼儿在幼儿园游戏教学中，掌握知识和技能，并将其实际应用到日常生活中。幼儿园游戏教学，符合幼儿的实际心理，在一定程度上激发其学习兴趣，有益于幼儿身心健康。所以，作为幼儿园教师，应积极应用这一教学方法，提高学前教育质量的同时，促进幼儿园游戏教学的良好发展。

二、幼儿园游戏教学的优势

将游戏融入到幼儿园学前教育中，可提高其学习兴趣，对身边的事物有充分的了解，并在其中掌握重要的知识。在游戏教学中，可充分引发幼儿的好奇心，使其主动探索新鲜事物，可在一定程度上培养幼儿主动思考的能力。因此，在幼儿学前教育中，结合游戏教学的形式，可提高幼儿积极性的同时[2]，还具备以下几点优势：

（一）提高幼儿学习动力

幼儿园教师在日常开展教学活动时，应用游戏教学方式，可提高幼儿的学习兴趣，提升学习动力。另外，作为幼儿园教师，在完成日常教育工作的同时，应注重学习幼儿心理学知识，在幼儿日常生活中注意观察其较为感兴趣的事物，并将其做详细总结，将其以游戏的形式融入到教学中，吸引幼儿的注意力，提高教学质量。教师在开展教学过程中，加入幼儿感兴趣的游戏，利用其好奇的心理，引导幼儿不断探索新知识，使其形成主动思考的习惯。游戏教学，对于目前幼儿园教师而言，属于较为新颖的教学形式。因此，教师在教学过程中，注意总结教学经验，制定具有自身特色的游戏教学形式，通过不断的创新与实践，提高游戏教学的水平。

（二）提升课堂气氛

学前教育开展的过程中，将游戏教学融入其中，可在一定程度上提升课堂气氛。幼儿园阶段的学生，爱玩是本能，教师在设置教学内容时，以锻炼幼儿综合能力为目的，并将游戏带入到课堂中，可以带动幼儿的学习积极性，使其在玩耍过程中将知识掌握，同时还可锻炼幼儿的团队合作能力和肢体协调能力。例如教师在开展教学活动前，可将小礼物藏于教室的各个角落里，教师将幼儿进行分组，引导其通过合作的形式寻找礼物。在寻找过程中，教师引导幼儿表达自己的想法，找出较为合理的方法寻找礼物所在地。通过这样的游戏方式，锻炼幼儿的表达能力、合作能力及独立思考的能力。

三、學前教育中应用幼儿园游戏教学的创新与实践策略

随着教育改革的不断发展，学前教育中合作教学、探究教学及启蒙式教学等幼儿园游戏的教学方法被广泛应用。所谓的游戏教学就是，通过游戏的形式让幼儿将游戏背后蕴含的知识及技能充分掌握。另外，游戏教学可吸引幼儿的注意力，使其在精神高度集中的过程中学习知识，有益于幼儿身心健康。因此，在游戏教学中，应不断对游戏内容进行创新和优化，使其保持高度的新鲜感与实践性[3]。

（一）设计创新

国外专家曾表示，游戏可使人类的精力最大化。就幼儿心理学而言，游戏可缓解幼儿焦虑、不安、烦躁等不良心理。随着新课程改革的实施，学前教育应将幼儿作为课堂主体，在日常教学中，应对其思维能力及认知能力格外关注，在设计幼儿园游戏过程中，将“认知游戏”与“动脑游戏”作为主导，结合幼儿自身的实际情况进行游戏设计，以促进幼儿适应环境的能力和肢体活动能力的形成。另外，在设计游戏过程中，还应注意其合理性，使幼儿对游戏产生兴趣。只有幼儿对游戏感兴趣，才能达到最终的教学目的。幼儿园教师应以此为前提，在游戏中做正确引导，进一步促进幼儿身心的健康发展。

（二）游戏环境及材料创新

幼儿园游戏应保持环境及材料创新，通过室内与室外交替开展的游戏环境，保持幼儿对游戏的新鲜感。学前教育中，通常只有体育活动在户外开展，而大部分游戏都是在室内完成，长时间幼儿会失去新鲜感，影响教学质量。因此，教师应在条件允许的情况下，多组织户外活动，使幼儿融入到大自然中，感受大自然的美好。例如，教师可定期组织户外亲子活动，通过户外活动的形式，让幼儿了解我国大好河山，同时增强体能锻炼。另外，在游戏环境的选择过程中，应考虑幼儿的心理发展，选择符合幼儿实际心理情况的环境。而对于游戏材料的创新中，应保证以幼儿安全为基础，在材料选择中，可以将废旧物品，如：废报纸、废纸板、废塑料瓶等作为游戏材料，增强幼儿的环保意识，同时完成游戏教学的目标。

四、结束语

综上所述，学前教育关乎着幼儿未来的发展，社会各界应高度重视。在开展学前教育过程中，幼儿园游戏可提高幼儿的学习兴趣，促进其思维能力、认知能力及合作能力的形成，另外，对于幼儿的体能和心理健康有至关重要的影响。随着新课程改革的不断发展，学前教育中幼儿园游戏教学方法被广泛应用，进一步促进学前教育的良好发展。

参考文献

[1]蔺燕. 从幼儿园游戏中谈学前教育的创新与实践思考[J]. 科技风， 2019， 376（8）：25-25.

[2]汤丽丽. 从幼儿园游戏中谈学前教育的创新与实践研究[J]. 中华辞赋， 2019（6）：226-226.

[3]刘卫莉. 基于幼儿园游戏中谈学前教育的创新与实践分析[J]. 好日子， 2019（24）：1-1.

作者简介：桑露莎，女，1996年11月22日，慈溪市，汉，本科，初级教师，研究方向：幼儿教育。