小学低年级语文朗读教学的指导策略

邓薇

摘要：对于小学生低年级段的学生而言，阅读能够在一定程度上促进他们的思维发展，激发其学习热情。在学习教材中的课文时，朗读可以让学生对文章的内容有一个概括性的认识，教师在进行文章的深入分析时会变得轻松很多。科学的阅读方法，不但能提升学生的理解能力和语言组织能力，还能有效促进学生的思维发展。

关键词：小学;低年级语文;朗读教学;指导策略 中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-23-199

引言

语文朗读是学习语言的基础，也是其最小单元，不能熟练地掌握如何去读一篇文章及培养正确科学的朗读习惯，就不能真正掌握语文学科的精髓。现阶段，对于语文朗读课程的学习，学生疲于应付，没有较高的积极性和主动性，因此，教师寻找突破口，建立高效的小学低年级语文朗读的方法对教学有十分重要的意义。做好小学低年级语文朗读教学工作，可以提高学生语文学科的核心素养，这不仅是学校建设和发展的内在要求，也是在贯彻党的十九大精神。

一、语文朗读教学的意义

小学语文教学大纲中提到，朗读可以很好地促进小学生的思维发展，提升学生的学习热情，所以对于小学阶段的学生而言，朗读教学对学生以后的语文学习是至关重要的。教师要经常要求学生进行朗读，通过朗读让学生对全文有一个整体的认知，培养学生的阅读语感，同时朗读也能陶冶学生的情操。目前，仍有部分教师受传统教学模式的影响，在教学过程中只注重提升学生的语文考试成绩，对学生的阅读教学的重视度远远不够，这对学生的语文学习也造成了一定的阻碍。通过朗读，能够提升小学生对文章的整体感知能力，让学生对所学习的知识记忆更加深刻、牢固;通过朗读，能够让学生体会到文章中所蕴含的一些生活道理，提升学生的思考能力;通过朗读，可以在一定程度上调动学生的感觉器官，让学生对知识的理解更加轻松，这既有利于培养学生的语文核心素养，又能让学生对文章的内容有更深入的了解，同时在朗读的过程中也能增加学生词汇的积累，为学生的写作积累更多的素材，扩充学生的语文知识词库。

二、小学低年级语文朗读教学的指导策略

（一）明确语文朗读教学的课程目标

教师作为朗读教学的主要引导者，对朗读教学要有着明确的认识和规划，应根据学生的实际情况制定教学目标，在阅读教学过程中引导学生积极思考作品表达的情感。此外，教师应在日常教学中积极了解学生的学习情况，对学生的言语、情感等有一个整体把握，并根据学生的实际情况制定教學目标，以提高学生的阅读理解能力和语言表达能力，形成良好的思维模式和朗读习惯。

（二）丰富朗读活动形式，激发学生兴趣

低年级学生的注意力难以长期保持集中，语文教师需要丰富朗读实践活动形式，提高学生参与动力，进一步激发学生对语文朗读的兴趣。教师可以利用低年级学生表现欲非常强烈的心理特点，结合课文内容让学生进行角色扮演活动，分别朗读不同人物的对话，使学生可以在活动中揣摩朗读语气、语调和情感，也可以鼓励学生发挥自己的想象力，在朗读表演时融入自己的创新设计，比如加动作、加对话、补充故事情节等等。此外，更有朗读竞赛、诵读分享、合作朗读等各种各样的朗读活动，在课后作业设计中，教师可以多设计朗读作业，让学生在家长的监督和帮助下，将自己的朗读过程录制下来，反复聆听，不断改进。对比单调的理论授课，活动更受到学生的欢迎和喜爱，且达到了很好的教学效果。

（三）打牢朗读的基础

实践证明，掌握正确的朗读技巧是打牢学生朗读基础的第一步。如果不能正确地朗读、在关键的字词重读、在合适的语句间停顿，这将会在语言的输入与输出中带来很多障碍。在日常教学中，为了避免在小学低年级朗读教学的过程中出现问题，课题组成员在刚开始接触朗读教学工作时就着手了解学生发音的掌握程度，重新巩固文字的发音教学，引导学生掌握正确的发音、重读和停顿规则，及时纠正学生错误的朗读。在朗读学习阶段要结合实际练习，学生要边学边练，学练结合，为融合情感的朗读奠定坚实的基础。当完成了基础巩固环节后，大部分学生在日常朗读学习中能做到正确地读出每一个生词，这不仅增加了他们朗读学习的自信心，也提高了语文学习的效果，培养了语文学习的兴趣，为语文朗读教学的顺利开展打下了坚实的基础。

（四）通过评价，激励学生养成良好的朗读习惯

在开展小学语文朗读教学的时候，教师对学生的评价是非常重要的，教师的评价不但可以体现出一个学生的朗读水平和朗读能力，还可以帮助教师在教学过程中根据不同学生的朗读情况进行教学模式的调整和创新，更好地完成朗读教学目标。对于小学生朗读水平的评价，首先就是要看学生在朗读时发音和吐字是不是清晰;其次要看学生在朗读时的停顿、轻重音、语速和语调是否正确;最后要看学生在朗读时的情感表达和表现效果，是否做到有感情的朗读文章，引起教师和其他同学的共鸣。教师对学生进行科学、合理的评价，可以增强学生的朗读积极性，提升学生的朗读技巧。

结束语

总而言之，在小学低年级语文朗读教学中，语文教师要想让学生顺利入门，掌握有效的朗读方法，具备一定的朗读能力，就需要考虑到学生的兴趣，注重教学方式的创新性和朗读实践的多样性，落实教师正确的指导，培养学生好的朗读姿态和朗读习惯，给学生提供或者创造足够的朗读时间和空间，并通过对学生朗读成果予以激励性评价增强学生的成就感和自信心，促进学生语文朗读水平和朗读能力的提高，使课堂教学效益最大化。

参考文献

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[2]陈芹.小学低年级语文朗读指导方法探析[J].好家长，2020（68）：59-60.

[3]郑飞.小学低年级语文朗读教学策略探讨[J].科普童话，2019（12）：102.