初中英语分层布置家庭书面作业的策略研究

杨旭

摘要：随着我国教育的不断进步和发展，在初中阶段，英语这门学科逐渐受到了广泛的关注和重视。在这一过程中，教师有必要对英语的教学过程进行适当的改善和创新，让学生能够在每一节英语课堂上都能够接受到具有新颖性的事物，使学生能够积极、主动的参与教师所开展的教学活动，让学生能够通过英语课堂而不断提升自身的英语素养和英语思想，于是，在这一过程中，教师便有必要根据学生具体的学习情况来进行具有针对性的教学过程。在学生整体的学习过程中，作业布置在很大程度上影响着学生的学习效果。因此，教师便需要对所布置的作业内容进行层次的划分。本文将针对如何在初中英语教学中对作业进行分层次布置这一问题，提出几点相关的建议和策略。

关键词：初中英语;分层作业;教学策略 中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-23-165

在过去，对于初中英语这门学科，教师仅仅是为学生布置单一、枯燥的作业内容，让学生对相应的习题或是对单词、短语等内容进行背诵。这种作业形式会在很大程度上降低学生对英语学习的主动性，让学生感到英语的学习过程十分的枯燥无聊。并且这种单一的方式只适用于班级中的某一部分学生，无法实现班级中整体学生英语水平的提升。因此，教师便需要针对学生所学习的内容以及学生的实际分析水平来进行作业内容的分层。通过这种方式，便能够让学生得到具有针对性的指导和学习，使学生能够在自己学习水平的基础上得到有效的提升和发展。

1.学生分层

在进行作业内容的分层前，教师需要对班级中的学生进行合理有效的分层。在这一过程中，教师可以根据学生平时的学习成绩以及课堂上的日常表现来进行全面的分层。教师可以从学习能力和知识基础质量方面出发来进行层次的划分，可以将学生分为三个层次。其中，A层次是指英语基础和学习能力都较强的学生。B层次是指英语基础较弱，但学习能力较强的学生。C层次的学生设置英语基础和学习能力都较弱的学生。在进行作业的布置时，教师需要从A到C逐次减轻作业内容的难度。并在每一个层次中都设立一个小组长，使管理学生的过程更加的深入。并且在这一过程中，教师还要实现动态化的分层过程。例如，如果B层次中出现学习水平提升较大的学生，便将其调整到A层次，若是出现退步的学生便調整到C层次，A层次和C层次也是这样。

2.作业分层

2.1背诵作业

在初中阶段，教师有必要为学生布置一些需要背诵的作业，比如经典例句、精美段落等等。通过这些作业的布置，能够让学生通过背诵而学会如何进行对话的模仿，也能够在一定程度上提升学生的写作能力。并且，只有学生对教材内文章具有一定的熟悉感，才能够产生开口说英语的勇气。在进行这类作业的设计时，需要进行三个层次的划分。其中，在第一层次，教师可以让A层次的学生将课堂上所设计的内容进行全部背诵，而第二层次是需要B层次的学生进行选择性的背诵。而第三层次的作业是要求C层次的学生对一些重点句子进行背诵，并要求其反复的进行文章的朗读。

2.2自由会话作业

对于自由会话作业，教师需要让不同层次的学生来进行自由的交流，以两人为一组，让学生在一天中固定的时间来进行英语会话，使不同层次的学生能够相互的带动进行学习，让学生能够实现相互监督的目的。

2.3抄写作业

在这一过程中，教师有必要为学生布置一些抄写的作业，让学生能够在长期的练习过程中形成正确的英语书法习惯，教师可以为学生布置抄写单词、词组、对话课文等内容，让学生能够对抄写规则产生一定的了解和认知，使其能够在接下来的学习过程中拥有良好的基础作为支撑，并且，教师有必要对抄写过程进行一定的分层，让不同学习水平的学生来进行不同难度的抄写任务。比如在这一过程中，教师可以让A层次的学生来进行课文的抄写，B层次的学生来进行词组的抄写，C层次的学生来进行单词的抄写，使其能够在符合其学习需求的基础上来进行作业的完成。

2.4书面表达练习

在英语教材中，每一单元都有一定主题的写作训练。因此，教师便有必要在每一周为学生布置一次命题作文，让学生根据自己所学习的继续内容来进行文章的撰写。在这一过程中，教师需要根据不同层次、学生不同的需求来进行不同题目的设定。教师可以给予学生2～3个作文题目，让学生来进行自由的选择，通过这种方式，学生能够根据自己的需求和喜好来进行选择练习。同时，在设计题目时，教师需要根据所用知识的难度来进行合理的分层，对每一个层次的学生设计合适的写作主题，并根据写作主题来拟定几个不同的写作题目，让学生能够拥有更加丰富的选择。并且，在批阅作文时，教师也需要进行针对性的评价，改变过去只是评价good，better，best等统一的评语，根据学生具体的写作情况来指出学生写作过程中所出现的问题，并为学生提出个性化的建议，让学生能够得到个性化的发展。

结束语

本文在开始主要讲述了如何对学生来进行分层，之后，又从几方面叙述了如何对英语作业来进行分层，其中主要包括背诵作业、自由会话作业、抄写作业、书面表达练习这四方面。希望本文的内容能够对初中英语教师提供一些帮助。

参考文献

[1]董铮. 分层作业对初中生英语综合能力的影响研究[D].江苏大学，2020.

[2]张志艳. 分层作业在初中英语学习中的应用研究[D].陕西师范大学，2019.

[3]张璐.初中英语分层作业的有效性研究[J].初中生世界，2018（36）：68-70.