如何培养农村寄宿小学生良好的书写习惯

林丽萍

摘要：“书写”是语文教学的基础，是增强学生综合能力的必要前提。在新课改的深入推进过程中，对于“书写习惯”的培养十分重视，特别是对于农村寄宿小学生的书写习惯培养，提出了新的要求和新的策略。教师要根据农村寄宿学校的实际教学环境和教学特点，多元化培养小学生的书写能力，让学生掌握书写的技巧和方法，从而积极开展自我训练、合作学习的活动，增强寄宿学校小学生的整体书写能力，帮助小学生养成会书写、能书写、爱书写的良好习惯。本文从多个方面阐述“如何培养小学生的良好的书写习惯”的有效策略，希望可以为有需要的读者提供借鉴意见。

关键词：农村;寄宿学校;小学生;书写习惯;培养策略 中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-23-144

引言

写一手好字，是对小学生个人能力和个人修养的具体表现，漂亮、美观的字迹，可以让小学生在学习和生活中产生自信心，同时也可以通过良好的书写过程，锻炼小学生的耐力、韧等优秀技能，可以从多个方面、多个角度开展创新性学习活动，进而增强学生的学科核心素养，提高学生的学科核心竞争力。另外，教师要针对寄宿学校的小学生的实际学习情况，科学制定出详细的书写教学与训练方案，要充分认识到“书写”是一项长期而漫长的过程，要逐步在书写过程中，训练学生认真、坚毅的品格，一笔一画都要体现出小学生的坚韧不拔、吃苦耐劳，从而帮助农村寄宿小学生养成良好的书写习惯，提高书写综合技能，为未来各個学科学习、以及自身的长效性发展打下坚实基础。

一、渗透寄宿要求，培养良好认知

农村寄宿制学校教师，要积极发挥自身的主导作用，在具体学习和生活中，要充分渗透寄宿要求，从根本上帮助学生掌握寄宿的基本制度，进而引导学生规范自身的行为、思想等，促使学生养成良好的认知。另外，寄宿学校要对教师提出高标准的要求，对教师的书写专业技能进行定期的考核性评价，有效增强教师的教学素养。在寄宿学校的育人过程中，学校要进行明确的规定，从发展学生身心健康的角度出发，充分运用“书写教学”活动，让学生具备沉着、稳重的品格;通过“书写习惯”的养成过程，帮助小学生形成务实的语文思想，让学生可以以“书写”为切入点，锻炼自主学习能力，让小学生的思想意识沉浸在多元化的书写环境中，随着字体、字形的变化莫测，科学训练小学生应对问题的能力和意识，进而积极提高学生的自主学习动力和自主学习能力，全面增强小学生的个人核心素养。比如：在寄宿学校中，学校要求学生要履行自身职责，遵守学校规定，积极配合教师完成学业内容，使学生可以具备多样性思维、多元化意识，进而提高小学生的书写核心竞争力。

二、营造多样环境，创设书写氛围

教师要引导小学生认识到习惯的养成价值，进而鼓励学生自主养成良好的学习和生活习惯，为接下来开展“书写习惯”养成活动奠定坚实基础。因此，教师要科学营造多样性环境，培养学生自主性书写能力，使寄宿小学生可以以“书写”为乐趣，将更多的时间和精力投入到书写训练中，在笔画的抑扬顿挫间感受语文文化的博大精深，了解我国母语知识的方法和技巧，进而激发起小学生强烈的好奇心。与此同时，教师要给予学生明确的指导和帮助，让小学生在书写瓶颈期时，可以及时得到鼓励和帮助，从而平稳地渡过心理上的障碍，以实为实的开展书写训练活动，全面增强学生的书写综合技能，使寄宿学校的学生拥有更多的课余文化生活，培养良好的综合文化素养。

例如：在进行握笔训练时，教师要结合多媒体教学课件，通过形象、逼真的视频内容，帮助学生端正握笔姿势。比如：首先，教师要以身试教，教师自身的握笔姿势要正确，这样才能引导和影响学生。其次，教师要鼓励学生树立执笔耐心，让小学生通过观看视频内容，执笔的技巧和方法，让小学生认识到握笔姿势的正确性，可以保证书写的美观和大方，进而帮助小学生养成良好的书写习惯。

三、创新书写方式，调动学习热情

众所周知，书写是一个漫长且枯燥的过程，要想帮助小学生培养良好的书写习惯，教师要结合小学生的年龄特点，科学创设适宜的书写环境，创新书写教学方式，丰富书写内容等，使小学生充分感受到书写带来的乐趣，进而增强小学生的书写兴趣。另外，教师要针对小学生在书写中存在的问题，进行系统化的解答，帮助小学生“对症下药”，及时化解存在的问题，增强小学生的书写兴趣，使小学生可以结合自身的书写水平，从一点一滴中练就高超的书写技能，使学生在书写质量上，提高文字的美观性和艺术性;从书写速度上，增强文字的书写速度和书写能力，从而全面提高寄宿小学生的书写综合技能，充分调动小学生的书写热情。比如：教师可以创设小组竞赛式书写训练活动，通过竞技过程来培养学生书写能力，让小学生认识到书写带来的快乐体验，使小学生可以形成自主训练的意识，积极培养良好的书写习惯。

结语

总而言之，小学语文教师要肩负起培养学生书写能力、锻炼书写意志的责任和义务，要以小学生的思维、思想意识等为核心，结合寄宿制学校的教学特点和课程结构，为小学生设计出详细的书写教学计划，帮助小学生明确书写的目标和方向，调动小学生的内驱性学习动力，促使小学生充分认识到书写的价值和作用，积极配合教师的教学方案、跟随教师的教学节奏，全面养成小学生的书写习惯，为自身长远发展、全能发展提供助力。

参考文献

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