关于小学语文阅读教学方法的研究及启示

吴亚军

摘要：语文与其他的学科有很大不同，它是我们的母语，是我们生活中不可割舍的语言工具。阅读是对语言的学习，更是对观念和思想的学习，所以学生需要在大量的阅读中积累、掌握语言的表达方式，树立正确的思想观念。小学语文教师掌握良好的阅读教学方法，可以让阅读教学流程更加清晰、教学效率更高，并且有利于学生快速掌握阅读技巧。

关键词：小学语文阅读教学方法研究及启示

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-22-093

引言

小学语文教学在素质教育理念的引导下，对培养小学生的阅读能力愈加关注和重视。小学语文教师要根据新课标提出的新要求，对阅读教学模式进行优化，对小学生阅读能力采取有效的措施进行培养和提升。小学语文教师只有对阅读教学模式进行了有效的改革和创新，才能帮助小学生更好地打好阅读学习基础，才能帮助小学生更好地养成良好的阅读习惯。

一、扩展方法，激发学生阅读兴趣

学生的阅读兴趣是教学活动开展的基础，如果学生对阅读材料缺乏阅读积极性，就很容易产生厌烦和抵触的情绪，非常不利于学习。作为新时代的小学语文教师，应该充分研究学生的性格特点、年龄特点，根据学生的身心发展特征来开展小学语文阅读教学，借助各种教学设备，采用新型的教学手段激发学生阅读兴趣。比如，在小学语文四年级下册有一篇课文是《飞向蓝天的恐龙》，这篇课文主要讲述的是恐龙向鸟类的演化，小学生对这种问题是非常感兴趣的，课外经常观看一些科教频道、恐龙电影等。但是如果教师没有抓住学生的兴趣点，只让学生阅读课本，则学生是很难想象出恐龙的演化的。教师可以利用多媒体教学设备，给学生播放一些相关的视频，介绍恐龙和鸟类的演化关系。

二、组织自主阅读活动，凸显学生课堂主体地位

自主阅读，是新课改对语文教学提出的新的要求，即让学生主动与文章作者形成对话、交流的关系，以引起共鸣，产生感悟，从而达到阅读活动真正的目的。这一新颖的教学形式尊重了学生的个性，满足了学生多样化的阅读诉求，由此调动了学生学习的积极性与主动性;凸显了学生课堂主体地位，开发学生的潜能，提升了学生素养;更新了阅读教学方式，跟上了课改的步伐，推动了教学工作进度。如，在学习《寒号鸟》这一课内容时，笔者不仅发挥了信息技术的优势，为学生播放了同名歌曲，还组织学生开展自主阅读活动，让其深入文本，与作者达成共识，获得情感共鸣，捕捉文章主旨。因为学生已经学过一段时间的汉字，也知道如何拼音，因此有能力进行自主阅读。且文章本身难度不大，是一则寓言故事，文章主旨明显，因此阅读难度不大。再加上笔者在一旁及时引导，相信学生一定能克服畏难心理，大胆地进入阅读活动中，完成阅读任务，享受自身的权利。在教学实践活动中，教师实施了自主阅读活动，给予了学生阅读的机会，让其主动进入文本中，获得不一样的情感体验，由此提升语文阅读能力，凸显课堂主体地位。

三、创新小学语文阅读教学模式

为提高阅读教学有效性教师需积极改善教学方式，将创新视为探索育人路径的不竭动力。例如，教师在进行《晏子使楚》教学时，可鼓励学生通过合作互助表演课本剧，调用学生想象力、写作能力，将阅读内容转化为角色明确、思路清晰、主旨突出的剧本，为学生表演课本剧奠定基础，同时培育学生临场反应能力、自信心等综合素质。教师通过观察学生表演情况能发现其阅读理解短板，以此为由找准阅读教学立足点，不在学生已经理解的阅读内容上浪费时间，发挥教师引导教学作用，弥补学生自主阅读短板。在此过程中，教师应重申阅读教学要点内容，如“理解‘使、楚’二字意思”“找出楚王侮辱晏子的句子”“体悟晏子智慧”等，使学生能深入理解文章内涵，向晏子维护国家尊严及思维敏捷这一方面学习，继而助力学生提升核心素养。如，教师在进行“综合性学习：走进信息世界”教学时，可通过网络为学生准备一些具有趣味性的文章，如《大数据里的财富》《外星人的回信》等，将信息技术与群文阅读关联在一起，助力学生在阅读过程中感受信息技术的积极作用。与教师直接讲解信息技术诞生及应用的意义相比，学生进行群文阅读能加深对“信息世界”的理解，在此基础上教师可以提出探究性问题，如“作为一名小学生应如何应用网络”“你认为未来的信息世界会是什么样的”等。基于上述探究性问题答案并不唯一，为此调动学生探讨积极性，将阅读过程中的观点转化为语言予以表述，提升学生信息处理能力、语感、口语表达能力、阅读能力等核心素养，继而提高小学语文阅读教学有效性。

四、进一步培养小学生的阅读习惯

对于提升小学生语文阅读能力来说，良好的阅读习惯能起到积极的促进作用。可以引导小學生一边阅读一边进行思考，对文章中的词句和内涵进行细致品味和揣摩，对作者的思想和情感进行深入的体会和感悟。小学生养成良好的阅读习惯，才能自主地对阅读经验和方法进行有效积累和总结。要引导小学生根据不同文本选择诵读、默读、泛读和精读等不同的阅读方式，还要进一步对小学生的分析、欣赏、感悟等能力进行有效提升，引导小学生自主做好阅读笔记，把自己的感悟与思考表达出来，为小学生推荐适合的优秀的经典阅读材料，把好的阅读技巧和阅读方法传授给小学生。

结束语

综上所述，提高小学语文阅读教学有效性能够为学生和谐发展奠定基础，有效增强教师育人能力。基于此，为实现师生共同发展，教师需积极改进教学方式，针对教学意识、育人模式、教评方法进行改革，使阅读教学活动形式多变、内容充实，以达到提高小学语文阅读教学有效性的目的。

参考文献

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