如何提高职业中学数学教育的实效性

张艳玲

摘要：在履行教学任务的基础上，引导学生主动学习，使每个学生在课堂上都能主动思考，自主练习，进一步减轻学生和老师的负担，使师生在更短的时间学到更多的东西。但是，怎样提高教学的实际效率，每个人都有自己的看法。

关键词：兴趣;学习价值;策略措施;核心素养

随着中等职业中学的改革和发展，职业中学数学教师无论是在更新教学理念，明确教学目标，还是改进教学方法和教学手段方面，都需要积极探索，寻求有效地教学策略，以提高职业学校数学教学的实效性。可是，由于生源问题，职业中学的学生数学起点低，基础差，学习态度和习惯上存在许多问题，这给教师能否上得一堂有效课堂增加了困难。但我们不应该埋怨学生，更不应该放弃这些学生，而应针对职中生的实际情况，来提高数学教学实效性。

作为一名职业中学数学教师，结合这几年数学教学的实践，觉得可以从以下几个方面来做：

一、培养学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师，是思维的动力，可以使学生的思维变得丰富，变得活跃。好学不如乐学，只有对这门功课产生了兴趣，才能激发他们的钻研精神。课堂上老师要亲切自然地关心学生，随时注意学生的接受能力。数学是初中时学生一直畏惧的学科，因此，教师要适当降低课程难度，不向学生提过高的要求，对学生充满希望和鼓励，让他们真正感受到老师的关爱和希望，使学生对老师有亲切感，对自己有成就感，这样才能使学生对这门功课有兴趣，被老师讲解的内容所吸引。

二、培养学生的学习意志，认识学习数学的价值

对于基础较差的职中生，如果在数学学习中没有较高的自觉性，没有坚定的信念和坚持不懈的顽强意志，是不能学好数学的。因此，要让学生认识数学的价值，明确学习数学的目的，从而巩固学生学习的恒心和毅力。就职业中学数学而言，他是学习其他一些课程的工具和基础，也是学好专业课的基础，这也正体现了“数学是一切学科的得力助手和工具”。在教学中多联系实际，让学生切实体会到数学是有用的，而不仅仅是抽象的无意义的数字，让学生知道今天的学习是为了明天的升学和就业，从内心产生学习数学的需要，提高学习的自学性。

三、合理安排教学内容

一切教学活动、措施和方法等都应围绕学生来开展，在中职数学的教学活动中，如果不考虑学生实际进行全面的教材教学，往往是事与愿违，教师教得辛苦，学生却听不懂，结果步入恶性循环，形成教师难教、学生难学直至不学的局面。要改变这种现状，我们必须树立“以人为本”的教育观，根据学生的实际情况和中职教育的培养目标，合理安排教学内容，使他们掌握必须的数学知识，具备基本的数学素养，有一定创新精神和实践能力。

四、选择适合学生的教学策略和措施

课堂教学中应切实体现“教师主导、学生主体”的双主性原则，调动学生数学学习的积极性。我们可根据教学内容和学生的实际情况，采取适当的教学方法，有的以教师讲授为主、注重师生间的交流;有的以学生自学为主、注重教师的启发引导和生生间的交流合作，还可运用“学生提问，学生解答”等方式，使学生在多样化的教学方法中感受到学习数学的乐趣。教师既要注意教學方法的多样化，又要根据学生的实际情况，提高教学方法的可行性，以 自然的方式启发学生领悟蕴含于数学知识之中的数学思想、方法，让学生在“认真听就能听懂”的情况下参与到教学活动中。

五、掌握学情，加强“会学”指导

“授之以鱼，不如授之以渔”是古训，这与学会学习的理念一致。“学会”比“会学”重要。“会学数学”包括：阅读理解，质疑疑问，梳理总结，表达交流。以“数学阅读理解”为例，需要清楚数学语言由数学自然语言，数学符号语言，图形语言组成，它的特点是准确，清晰，简洁。数学阅读就要学会阅读这些语言。学生不能很快习惯，需要指导，不能太急。

六、强调开放性，探究性

如何在数学教育中提升学生的数学核心素养，是数学教育工作者面临的问题。数学核心素养需要与数学内容，数学教学理论，数学教学实践有机结合，直面问题，不断探索，为学生营造良好的学习环境。

相信做到这几点，职业中学数学课堂的实效一定会有所提高。

参考文献：

[1]乔建福.提高中学数学教学质量的质量小议[J].新课程（教师）.

[2]陈身华.如何提高中学数学教学质量之浅见[J].新课程.